隨著新課程改革的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的要求也越來越高，不僅要教授學(xué)生基本的語文知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。語言表達(dá)能力是人與人交流的重要能力，是語文學(xué)習(xí)的主要目的之一。本文從培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性出發(fā)，提出如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

小學(xué)生 語言表達(dá)能力 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0115-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，語言表達(dá)能力是重要的交流能力，是教學(xué)目標(biāo)中重要的部分，也是小學(xué)生提高語文素養(yǎng)，全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交流水平，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成才有著重要的作用。

1.語文語言表達(dá)能力的重要性

語言表達(dá)能力就是利用語言文字來表達(dá)自己情感、思想和意圖等，讓他人理解，促進(jìn)人與人之間的交流。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，不僅能增進(jìn)師生之間的交流，提高語文教學(xué)的效率，而且對(duì)于小學(xué)語文閱讀能力和寫作能力的提高都有著重要的作用。

2.培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的策略

（1）有效利用生活資源進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)生的語言表達(dá)能力受學(xué)校教育的影響，同時(shí)還有來自家庭和社會(huì)上的因素，這些因素共同造成了很多小學(xué)生不愿意表達(dá)自己的看法，或者無法正確有效地表達(dá)自己的看法或情感。因此要想培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，不僅要利用課堂上的教材，還要有效利用生活資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。語文知識(shí)來源于生活，生活是一個(gè)大的語文課堂，有著豐富多樣的教學(xué)資源。教師要善于利用生活資源，加強(qiáng)著家長(zhǎng)與學(xué)校的互動(dòng)交流，訓(xùn)練小學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，教師可以向家長(zhǎng)推薦一些好的電視節(jié)目和書刊，讓家長(zhǎng)在家督促學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、閱讀理解，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。而教師在課堂上可以通過設(shè)置情境教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《秋游》時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起郊游，通過親身體驗(yàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子，教師與學(xué)生，以及教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生多說，表達(dá)自己的感受和想法。比如看到田野，讓學(xué)生描述一下景物的美好和自己的感受，然后讓他們回去根據(jù)自己的經(jīng)歷 ，寫一篇文章。家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生一起查閱資料，上網(wǎng)搜尋有關(guān)的詞語等，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)和查到的素材，描述郊游的情景，表達(dá)自己的感受，從而提高自身的語言表達(dá)能力。

（2）營(yíng)造良好的交流溝通氛圍

很多小學(xué)生在表達(dá)能力上欠缺，很大一部分原因是由于心理障礙，課堂氣氛嚴(yán)肅，不敢表達(dá)自己的想法和問題。因此教師要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于表達(dá)自己的看法，喜歡與他們交流。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)表達(dá)與交流的興趣，提高自己想要表達(dá)看法和感受的自信心。語言表達(dá)是一項(xiàng)互動(dòng)交流的過程，需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)語文課堂上，教師不能只是講課，還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。比如通過提問問題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，讓學(xué)生鍛煉在同學(xué)面前表達(dá)自己看法的能力，通過分組討論問題，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉表達(dá)能力。其次，要建立真誠(chéng)、互相理解的師生關(guān)系，緩和緊張嚴(yán)肅的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己。小學(xué)生對(duì)教師有著天生的敬畏感，教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度，直接影響著學(xué)生的表達(dá)心理。很多教師很嚴(yán)厲，學(xué)生不敢在教師面前表達(dá)自己真實(shí)的想法，害怕出錯(cuò)被批評(píng)。因此教師要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生的個(gè)性與不同，與學(xué)生分享他們的快樂與憂愁，建立平等的師生關(guān)系，幫助他們克服障礙，增強(qiáng)信心，樂于表達(dá)自己。最后，教師要針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)任務(wù)和評(píng)價(jià)體系，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要適當(dāng)鼓勵(lì)，提高他們表達(dá)自己的自信心。

（3）創(chuàng)設(shè)生活化的交際環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的交際情境，幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣。教師可以利用教材內(nèi)容，挖掘里面的有關(guān)口語交際的內(nèi)容，進(jìn)行加工，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如在教授二年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，教師根據(jù)課文里講解的鄉(xiāng)下風(fēng)景和有趣的故事，然后問學(xué)生自己有沒有去過鄉(xiāng)下，或者都有去過哪里，都有哪些好玩的經(jīng)歷，發(fā)生過哪些有趣的故事，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己身邊熟悉的故事，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和發(fā)言的自信心。這樣讓學(xué)生都能有話可講，不會(huì)沒有東西可以說。除了要善于利用生活進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)之外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，評(píng)價(jià)別人詞語的運(yùn)用和表述方式，指正他們的不足，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。比如，教師讓學(xué)生寫一篇有關(guān)郊游的作文，讓學(xué)生先進(jìn)行口頭作文，在課堂上組織語言發(fā)表自己的經(jīng)歷和感受，選出幾個(gè)同學(xué)把作文分享給大家，然后讓同學(xué)們?nèi)ピu(píng)價(jià)它的不足和長(zhǎng)處，然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指正他們的缺點(diǎn)與不足，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲望，訓(xùn)練和提高學(xué)生的表達(dá)能力。

小學(xué)生的語言表達(dá)能力對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)有著重要作用，不僅能夠提高小學(xué)生的日常交流水平和寫作水平，而且能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師在小學(xué)語文課堂上要積極采取措施，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)他們進(jìn)行表達(dá)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。