隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的政治課程，特別是高中政治。在高中時(shí)期開展政治課程，在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意識(shí)得到有效培養(yǎng)上發(fā)揮著極其重要的作用，在新課程不斷改革的教學(xué)背景下，越來越多的人開始重視高中政治這門課程，我們都知道，公民最基礎(chǔ)的道德素質(zhì)就是社會(huì)責(zé)任感，而作為祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來，在培養(yǎng)自身社會(huì)責(zé)任感上應(yīng)責(zé)無旁貸。本文主要是探討高中政治教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

高中政治 政治教學(xué) 社會(huì)責(zé)任感 方法探討

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0094-01

通過政治這門學(xué)科的性質(zhì)，我們可以知道政治這門課程在學(xué)生人生觀，世界觀，價(jià)值觀得到有效培養(yǎng)以及學(xué)生良好的道德素質(zhì)得到有效樹立上發(fā)揮著極其重要的作用。在新課程不斷改革的今天，高中思想政治課堂，教學(xué)也應(yīng)緊跟著新課程改革和相應(yīng)的進(jìn)行改革，高中政治教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)過程中應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要任務(wù)就是生命價(jià)值以及生命的意義，而教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在高中政治教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是一個(gè)長(zhǎng)期過程，它不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)，思想政治課程是幫助學(xué)生樹立良好思想道德品質(zhì)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感得到有效培養(yǎng)上占據(jù)著舉足輕重的地位。因此在平時(shí)的高中政治教學(xué)過程中，高中政治教師應(yīng)不斷探索，尋找以及研究出更多使得學(xué)生社會(huì)責(zé)任感得到有效培養(yǎng)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。

1.高中政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)意義

第一，在高中政治教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的價(jià)值觀，人生觀，世界觀和思想觀。高中政治這門學(xué)科包含了宗教學(xué)，心理學(xué)，政治學(xué)以及社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。從核心內(nèi)容不僅能使得學(xué)生的思想得到有效豐富，在促使學(xué)生社會(huì)認(rèn)知能力得到有效培養(yǎng)以及豐富學(xué)生的認(rèn)知上發(fā)揮著極其重要的作用，加上高中政治教師盈利是有目的的，通過落實(shí)教學(xué)內(nèi)容以及理你教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生從理論知識(shí)中吸收科學(xué)合理的價(jià)值感以及正確的思想感，進(jìn)而使得學(xué)生的道德素養(yǎng)有很大的提升，進(jìn)而使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到有效培養(yǎng)。

第二，政治教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，能使的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力得到有效培養(yǎng)以及提升，與此同時(shí)，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)也會(huì)有很大的提升。我們都知道學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)和任務(wù)，就是向社會(huì)輸送一批批具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的人才，而要想做到這一點(diǎn)，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，這樣的話也，也能不斷鍛煉以及提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，嗯。社會(huì)責(zé)任感意識(shí)的提升，以及學(xué)生知識(shí)水平的增強(qiáng)，是使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)以及提升的重要措施。

2.通過滲透作用利用現(xiàn)有教材對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

（1）探索高中政治社會(huì)責(zé)任感顯性課程要素。

當(dāng)前學(xué)校課程最基礎(chǔ)的存在形式就是顯性課程要素，他的教學(xué)內(nèi)容在課本上非常容易看見，對(duì)于課程教學(xué)的可評(píng)價(jià)性自己動(dòng)手操作性非常強(qiáng)，因而高中政治教師要講對(duì)課本的現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析的話，把顯性課程要素充分利用起來，就顯得非常重要，同時(shí)，高中政治教師應(yīng)有機(jī)地結(jié)合當(dāng)前關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)點(diǎn)以及熱點(diǎn)來開展教學(xué)。比如說我們都知道當(dāng)前世界上的一大難題就是環(huán)境問題，而保護(hù)環(huán)境是當(dāng)前每一位學(xué)生都必須具備的社會(huì)責(zé)任感，高中政治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以把環(huán)境問題利用起來，分析以及探討學(xué)生可以從哪些方面來把社會(huì)責(zé)任感的作用充分發(fā)揮出來。作為一名高中生，如何去解決保護(hù)環(huán)境這個(gè)問題，應(yīng)用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感會(huì)得到有效培養(yǎng)以及提升。

（2）探索高中政治社會(huì)責(zé)任感隱性課程要素。

在課本中隱性課程要素沒有準(zhǔn)確的書面文本，隱性課程要素主要是隱含在課本外。但它又是一種關(guān)乎社會(huì)責(zé)任感，真實(shí)存在的思想意識(shí)形態(tài)，能使學(xué)生社會(huì)責(zé)任感得到有效培養(yǎng)的隱性課程要素非常多，比如說學(xué)校舉辦地與之相關(guān)的各種活動(dòng)，或者是課外雜志以及書刊都是屬于隱性課程要素。高中政治教師作為使得學(xué)生社會(huì)責(zé)任感得到有效培養(yǎng)的一個(gè)隱性課程要素，自身社會(huì)責(zé)任感的對(duì)學(xué)生有非常大的影響。

3.批判繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)新課堂形式

高中政治教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過辯論會(huì)。以及演講比賽或者是討論會(huì)等等活動(dòng)的舉辦來把教師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，同時(shí)也能把學(xué)生在課堂上的主體作用充分凸顯出來，用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課堂上勇于發(fā)表自己的言論，也可以學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的觀念。比如說高中政治教師可以舉辦一個(gè)于社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的演講比賽，首先高中政治教師把班級(jí)里的學(xué)生分成幾組，然后以小組的形式參加比賽，通過小組討論，自由選擇主題，然后通過資料的收集以及小組成員的討論來完成演講稿，他們?cè)谡n堂上分享自己的成果，應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生的思維能力以及合作能力得到有效培養(yǎng)，一起提升。同時(shí)，在收集材料的過程中，學(xué)生也能學(xué)習(xí)和了解到許多與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的資料以及通過分享的形式，學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)責(zé)任感有更為深入的認(rèn)識(shí)以及了解。

4.結(jié)尾語

總而言之，以上就是我對(duì)高中政治教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，希望能對(duì)廣大學(xué)子有所幫助。

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