初中生物教學(xué)要落實(shí)新課改中學(xué)生主體地位思想不僅僅是教師教學(xué)的重要把控點(diǎn)，也是課堂效率提升的必走道路之一。因此本文在堅(jiān)持初中生物課堂改革的基礎(chǔ)上，從學(xué)生參與角度、改變學(xué)生態(tài)度、給予學(xué)生尊重、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性等方面提出了落實(shí)學(xué)生主體地位的措施，以供同仁們參考。

初中生物 學(xué)生主體 措施

【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0091-01

推行素質(zhì)教育的根本目的就是為了促進(jìn)學(xué)生多方面深層次的發(fā)展。素質(zhì)教育就要求以人為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮主動(dòng)作用。而身為初中學(xué)習(xí)中很必須的一門課程，生物課的教學(xué)發(fā)展也勢必需要滿足這一本質(zhì)規(guī)定?，F(xiàn)如今，隨著教學(xué)制度的改革，在生物課堂教學(xué)中，必須建立學(xué)生的主體性，讓課堂變成以學(xué)生為主人的一個(gè)平臺(tái)，在學(xué)生汲取生物基礎(chǔ)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐技能的同時(shí)，增加學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的求知欲望。

1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課程改革的推行，讓課堂的教學(xué)經(jīng)歷了一場巨大的變革，它規(guī)定了老師在教授過程中要完全脫離以往的教學(xué)方法，實(shí)行新的方法，要實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)為主體，教師為主導(dǎo)”的教育概念。當(dāng)下，為了實(shí)現(xiàn)高效率課堂，建設(shè)這一偉大的目的，初中老師就必須建立學(xué)生在上課過程中為主體的意識(shí)，完全地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這個(gè)過程中最重要的就是要處理好學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教育兩者之間的關(guān)系。在課程的教學(xué)中，老師要根據(jù)教材，以課本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成他們自身可以運(yùn)用可以融會(huì)貫通的一種技能。以往傳統(tǒng)的直接將知識(shí)一股腦灌到學(xué)生腦子的方式對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)是有百害而無一利，在這種方式下，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生是被迫被動(dòng)消極的接收知識(shí)，這根本無法讓學(xué)生得到提升。因此，在教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的去表現(xiàn)和發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，從而體現(xiàn)到行動(dòng)上去，這樣更有利于學(xué)生能力的升華，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）完全轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)

在以往的上課過程之中都是老師在講臺(tái)上講課學(xué)生在下面聽講，學(xué)生是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著非常大的影響。所以，老師需要打破慣例，接收新興的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體位置，讓每個(gè)人的想法都能被展現(xiàn)出來，從而得到自身的提升進(jìn)步。

（2）給學(xué)生足夠的尊重

老師只有尊重學(xué)生才能得到學(xué)生的認(rèn)可，從而構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，也有助于拉近老師和學(xué)生之間的距離。所以，老師不應(yīng)該覺得自己位置高于學(xué)生，而應(yīng)該讓自已和學(xué)生處于水平位置，成為學(xué)生中的一員，和他們進(jìn)行面對面平等的溝通交流，讓學(xué)生覺得老師是很親近的和朋友一樣，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

（1）積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，有滿滿的好奇心才能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣

好奇心是推動(dòng)學(xué)生不斷探索不斷學(xué)習(xí)不斷挖掘的根本力量。初中生正處于青春期，內(nèi)心十分脆弱警覺，自己無法很好掌握自己的情緒，特別叛逆，容易沖動(dòng)生氣，但是他們具備強(qiáng)烈的好奇心，個(gè)性獨(dú)特，喜歡追求一些新鮮事物，對任何事物都有自己獨(dú)一份的想法。他們生物書中的知識(shí)大都是取材于我們的日常生活，生活中有各種各樣的生物學(xué)現(xiàn)象，在學(xué)生看來是十分有趣有意思的，所以，老師要抓住這一點(diǎn)，積極充分培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生自己主動(dòng)去尋找和探索有趣的生物現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)去找尋原因，這樣的話，學(xué)生才會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在生物課堂中，老師不要只拘泥于課本所有的內(nèi)容，而是要聯(lián)系生活實(shí)踐，理論實(shí)踐一結(jié)合，提出一些有意思的小問題，刺激學(xué)生的好奇心，漸漸開發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

（2）給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利，提高自主性

老師安排的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對當(dāng)天課堂和知識(shí)的印象，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用它們。與此同時(shí)，也可以通過學(xué)生作業(yè)的完成情況，讓老師及時(shí)了解大家的狀態(tài)，以此來調(diào)整自己的授課方式，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)。然而，安排作業(yè)卻不能給所有同學(xué)安排統(tǒng)一的作業(yè)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況，因材施教，靈活巧妙的分配適合于他們的作業(yè)。如果學(xué)生能夠完全掌握課堂上所教導(dǎo)的東西，那么老師就可以增加一些作業(yè)，給學(xué)生自主挑選的權(quán)利，讓他們自己做主。

3.讓學(xué)生自己提出問題

只有學(xué)生開始思考了，才真正進(jìn)入學(xué)習(xí)了。在上課過程中最重要的是要提出問題，為了達(dá)到這一點(diǎn)，需要老師在教學(xué)過程中循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生積極勇敢提出問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的這種感覺，刺激激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)樯飳W(xué)課本的知識(shí)都來源于，總結(jié)于我們的日常生活中，所以老師在授課時(shí)，不能脫離實(shí)際，必須以學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并通過自己的思考去消滅它解決它。

總之，在生物課的教學(xué)過程中，最最主要的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人公。老師們需要給學(xué)生足夠的尊重，要知道學(xué)生才是課堂的主人，在教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這樣才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)更好的發(fā)展。

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