興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠全身心的投入到初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生充分感受到物理的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高初中物理教學(xué)效果。本文主要對(duì)初中物理興趣教學(xué)的趣引策略進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

初中物理 興趣教學(xué) 趣引策略

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0081-01

學(xué)生對(duì)事物的興趣需要教師的巧妙引導(dǎo)，所以在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容，采取有效的趣引策略，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中物理產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣有利于初中物理教學(xué)活動(dòng)的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生獲得更多的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理成績(jī)的不斷提升。

1.以情感激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到諸多因素的影響，而情感是影響興趣學(xué)習(xí)興趣主要因素之一。通過實(shí)踐表明，教師本人受學(xué)生歡迎，學(xué)生往往對(duì)這門課程具有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情比較高漲，反之則對(duì)這門課程會(huì)有排斥心理。為此教師還應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，了解其性格特點(diǎn)以及愛好等，平等的對(duì)待學(xué)生，面對(duì)學(xué)生時(shí)，語(yǔ)氣要溫和、態(tài)度要和藹，應(yīng)與學(xué)生像朋友一樣談話，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，使得學(xué)生能夠信任老師。因此在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，例如規(guī)范的行為舉止、激勵(lì)性的語(yǔ)言、飽滿的情緒等等，能夠潛移默化的影響學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，教師讓學(xué)生用鉛筆敲一敲鉛筆盒、敲一敲桌子。想一想這些物體為什么會(huì)發(fā)出聲音，并組織學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的器材，讓他們發(fā)出聲音，并研究物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？然后請(qǐng)學(xué)生表演研究結(jié)果，一開始學(xué)生還比較抗拒上臺(tái)表演，之后教師告訴學(xué)生即使結(jié)果錯(cuò)誤也沒關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生表演結(jié)果，對(duì)于學(xué)生表演的發(fā)聲方法，教師給予了贊賞和鼓勵(lì)。學(xué)生得到了教師的鼓勵(lì)，學(xué)生興趣大大提高，在接下來學(xué)習(xí)當(dāng)中，全身心的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.以趣味性教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣需求，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)方式，教師可以在物理教學(xué)中引入故事、魔術(shù)以及實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造民主愉快的氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)“電池波”時(shí)，教師首先提出問題“電視節(jié)目的圖像是怎么從熒屏上得到的？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答“是靠電磁波來傳播信號(hào)的”之后教師又提出問題“電磁波是怎樣產(chǎn)生的呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，教師告訴學(xué)生我們通過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來探索，讓學(xué)生根據(jù)課件中提示，以小組為單位，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c，鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成操作。學(xué)生獲得教師的關(guān)注，參與實(shí)驗(yàn)的興趣會(huì)得到提升，能夠更好的完成實(shí)驗(yàn)操作。而且學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，參與感更強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要作用。

3.通過設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生往往對(duì)未知的事物充滿興趣，為此教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在初中物理教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)置問題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生疑問，吸引學(xué)生注意力，使其產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索、思考。在初中物理教學(xué)過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式提出問題，還可以通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，有目的的向?qū)W生提出問題。

例如在學(xué)習(xí)《杠桿》這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)從生活中獲得較多的關(guān)于杠桿的感性認(rèn)識(shí)，所以在設(shè)施問題時(shí)，可以從學(xué)生的實(shí)際生活中出發(fā)。船槳、剪子、核桃夾以及蹺蹺板等，都是學(xué)生在實(shí)際生活中見到的實(shí)物，這些實(shí)物運(yùn)用的都是杠桿原理，對(duì)此教師提出問題“你能總結(jié)出杠桿的概念嗎？還知道生活中的哪些實(shí)物運(yùn)用了杠桿原理？”這個(gè)問題了引發(fā)了學(xué)生的好奇心，之后教師讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去探究，學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。并采用小組合作的方式，讓學(xué)生討論，學(xué)生通過討論解決不了，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)問題，討論杠桿的概念。又如在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師將空的易拉罐放入水中，并快速封閉，一會(huì)可以看到罐子變癟，之后教師針對(duì)這一現(xiàn)象，提出問題“為什么易拉罐變癟”這個(gè)問題也是學(xué)生急于想要知道的事情，因此對(duì)接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)也產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，整堂課，很少有學(xué)生走神，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得良好的教學(xué)效果。

初中物理興趣教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取合理的趣引策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高初中物理教學(xué)效果。為此教師可以以情感激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)還應(yīng)結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容，采用趣味性教學(xué)手段，并為學(xué)生設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，使得學(xué)生產(chǎn)生想要探究的欲望，讓學(xué)生全身心的投入課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，逐漸提高學(xué)生的物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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