進(jìn)入初中后，學(xué)生面臨著物理和化學(xué)這兩門新增的理科學(xué)科。其中，物理是最先接觸到的，也是比較需要邏輯思考能力和計算速度的一門學(xué)科，其教學(xué)難度相比較于其他學(xué)科有較大的提升。故，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重運用合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，適時創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受教師所教授的知識。本文將從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀研究起，探討如何創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法。

初中物理 教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0078-01

在初中，不同于小學(xué)階段只需要學(xué)習(xí)三門學(xué)科，學(xué)生還需要接受另外幾門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的壓力有了不同以往的增加。其中，物理屬于理科學(xué)科的典型代表，具有較強的邏輯思考性。而在現(xiàn)在的初中物理教學(xué)模式下，學(xué)生難以通過教師在課堂上的講解，立即接受應(yīng)該掌握的知識。所以，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)和要求下，初中物理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，對初中物理的教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以便幫助學(xué)生掌握初中物理的知識點，鞏固好物理基礎(chǔ)，為未來的繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。

1.當(dāng)下初中物理教學(xué)模式的弊端

（1）沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講解為主

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂上以教師教授知識，學(xué)生機械地接受和背誦為主。在這種模式中，教師成為課堂的主角，而學(xué)生則扮演著課堂的被支配者。學(xué)生容易因為知識點的枯燥而失去學(xué)習(xí)物理的興趣，教師則需要付出更多的努力來使學(xué)生接受和理解知識點。如此一來，學(xué)習(xí)物理的難度便只增不減。

（2）缺乏資金建設(shè)實驗室，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐

在中學(xué)階段中，大部分學(xué)校缺少相應(yīng)的投資，導(dǎo)致校園內(nèi)實驗室條件較為簡陋，使課本中應(yīng)該展開的實驗因為無法達(dá)到實驗條件而無法展開實驗，學(xué)生無法在實踐中鞏固學(xué)習(xí)的知識，更無法了解到實際操作中存在的實際問題。例如，教師在教授人教版八年級下冊第十二章機械力學(xué)時，因為實驗室中缺乏滑輪，因此無法開展實驗，學(xué)生便無法在實驗中了解不同種類的滑輪的特性，只能在課堂中通過想象掌握不同種類滑輪的特性。

（3）缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新

在現(xiàn)今教學(xué)課堂中，少部分物理教師以課本知識教授為目的，以一味地講解為主要方法，使得教師缺乏對學(xué)生實際情況的了解，使學(xué)生在知識難點上得不到更深的了解。另外，陳舊的教學(xué)方法使得教師和學(xué)生缺乏應(yīng)有的聯(lián)系和交流，教師的教學(xué)模式得不到改進(jìn)，只能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成惡性循環(huán)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的思路

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)入初中階段后，身體和心靈都在迅速發(fā)展，在此階段，教育者應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠通過自己的學(xué)習(xí)能力克服學(xué)習(xí)難題。在引導(dǎo)學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師應(yīng)該逐步改變自己在課堂上的地位，以學(xué)生為課堂上的主角，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)是自身的事情，應(yīng)該通過自身的理解來真正地掌握新的知識點。而教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂上，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題或者無法解決問題的情況下給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，最終使學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)難題，加深對知識點的理解和記憶。例如，在開展人教版八年級上冊第五章透鏡及其應(yīng)用的教學(xué)時，透鏡的知識點相對比較難記憶，教師通過引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查閱透鏡的相關(guān)文章，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后教師再進(jìn)行相關(guān)知識的講解，使得學(xué)生對透鏡知識記憶更深。

（2）利用現(xiàn)有條件幫助學(xué)生開展實驗項目

在理論的講解課中，由于知識點本身是枯燥的，學(xué)生經(jīng)常提不起興趣和精神，使得教師的教學(xué)質(zhì)量得不到保證。而在實驗課中，學(xué)生往往因為擁有動手的機會而能夠集中精神進(jìn)行知識的掌握。所以，教師應(yīng)該調(diào)整理論課和實驗課的比例，適當(dāng)增加實驗課的課時，使得學(xué)生可以更牢固地掌握知識。例如，教師在教授人教版八年級第十章浮力時，可以通過塑料小船和重物來模擬輪船在航道的行駛的實驗，使學(xué)生確切感受浮力在現(xiàn)實生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生對知識點產(chǎn)生興趣，便于教學(xué)的進(jìn)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)

在科技快速發(fā)展的現(xiàn)在，多媒體等科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入大多數(shù)學(xué)習(xí)的教室，極大地方便了教師的教學(xué)過程。因此，初中物理教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)使用多媒體等設(shè)備，使多媒體設(shè)備可以為教師所用。通過多媒體設(shè)備，教師可以減少對黑板等傳統(tǒng)教學(xué)用具的使用，可以將重要的知識點列在黑板報上，將一些細(xì)節(jié)投映在多媒體設(shè)備上，使學(xué)生可以既更清楚地了解到課堂的重點，又不必對細(xì)節(jié)內(nèi)容的疲于抄寫而忽略教師對重點知識的講解。此外，教師還可以在多媒體設(shè)備上投影出一定的動畫效果，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

（4）教師與學(xué)生定時進(jìn)行交流

在教學(xué)中，學(xué)生是教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的受益者，是受教師影響最大的人群，因此，初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新離不開學(xué)生的反饋。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該定時開展與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流的相關(guān)活動，以幫助教師改變和創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)方法，也有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的薄弱的地方，從而一定程度地改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。另外，教師和學(xué)生的交流也有助于學(xué)生更加信任教師，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。

3.結(jié)束語

初中階段的物理教學(xué)是初中教學(xué)的難點，其課本知識點和教學(xué)過程都具有較強的難度。因此，初中物理教師需要在極大的壓力下進(jìn)行創(chuàng)新，通過教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，找到適合于學(xué)生和教師的模式和方法，才能降低初中物理的教學(xué)難度，才能幫助學(xué)生更好地掌握課本中的知識，開闊物理思維，從而保持對物理的興趣，甚至對物理產(chǎn)生興趣，為以后的物理學(xué)界增添新的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]葉寒.初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].神州，2017（22）：104-104.

[2]畢先紅.淺議初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2018，No.370（22）：87-88.