數(shù)學(xué)作為教育體系中傳統(tǒng)的科目之一，一直以來(lái)在各個(gè)階段的教育中占有重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段也是一直以來(lái)都被家長(zhǎng)和教師所重視的，隨著生態(tài)課堂概念以及素質(zhì)教學(xué)的提出和推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)出現(xiàn)了很大的變革。師生交流互動(dòng)作為教育研究的傳統(tǒng)課題也再一次被提出，作為新環(huán)境、新目標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的師生互動(dòng)交往的探究也需要進(jìn)一步的發(fā)展和創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生態(tài)課堂 師生交往互動(dòng) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0068-01

師生交往互動(dòng)的問(wèn)題是一個(gè)很傳統(tǒng)的問(wèn)題，在傳統(tǒng)的應(yīng)試的教育體系下，師生關(guān)系問(wèn)題是一直被人們所詬病的問(wèn)題，應(yīng)試教育下以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)樽罱K的選拔標(biāo)準(zhǔn)，而師生的教學(xué)能力就與學(xué)生的成績(jī)息息相關(guān)，教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)、顯示自己的教學(xué)水平就會(huì)不斷地給學(xué)生灌輸練題做題的技巧方式，讓學(xué)生們通過(guò)不斷的做題練題來(lái)提高成績(jī)，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)疲憊厭倦，這時(shí)候教師就會(huì)通過(guò)督促監(jiān)督學(xué)生的方式形成一種不平等的師生關(guān)系，學(xué)生們見(jiàn)了老師已經(jīng)超出了尊敬該有的范圍，慢慢的變成了害怕老師，這就是傳統(tǒng)師生交流互動(dòng)問(wèn)題出現(xiàn)的畸形狀態(tài)。而我們當(dāng)前要做的就是徹底改變這樣傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一個(gè)符合新的教學(xué)理念的合理的師生關(guān)系。

1.師生交流互動(dòng)的重要性與價(jià)值

在以往的教育體系下，師生交流互動(dòng)的重要性并不被教育工作者所看重，但是漸漸地教育體系的改革以及素質(zhì)教育的發(fā)展和看重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)等等問(wèn)題，建立良好的師生關(guān)系變得越來(lái)越重要，良好的師生關(guān)系能帶來(lái)師生之間良性的交流與互動(dòng)，幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)以及生活中遇到的各種各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生們不斷地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

我對(duì)我授課的每一個(gè)班級(jí)的第一節(jié)課都是不上課的，我把第一節(jié)課作為一個(gè)切入點(diǎn)，為了讓學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生良好的第一印象，這與學(xué)生的第一節(jié)課就變得尤為重要，第一節(jié)課我往往是先做一個(gè)自我的介紹，我以幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生們的注意，然后我會(huì)跟學(xué)生們討論一些他們感興趣的話題等等，加深師生之間的交流互動(dòng)，讓他們對(duì)我產(chǎn)生好感。接著就是要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要做的，例如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這一課的時(shí)候，這是學(xué)生們第一次接觸到有關(guān)幾何圖形的相關(guān)知識(shí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多的問(wèn)題和不懂的地方，這時(shí)候就需要我們教師耐心的回答學(xué)生們提出的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題耐心的解答，幫助學(xué)生們提高他們的水平，這樣就能讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的幫助，慢慢的師生之間的良好的關(guān)系就會(huì)建立。

2.建立師生之間的合作學(xué)習(xí)的氛圍

師生之間的交流互動(dòng)需要師生共同完成，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)有很多的問(wèn)題或者不解的地方，他們需要有人能幫助他們來(lái)解決問(wèn)題，這個(gè)人就是教師；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師們需要依靠學(xué)生的教學(xué)反饋來(lái)改進(jìn)自身的教學(xué)方案，努力創(chuàng)作出良好的教學(xué)方案。

例如，在教學(xué)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課的時(shí)候，這一課的內(nèi)容很多的需要進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查研究、采集數(shù)據(jù)等等，這僅僅靠著學(xué)生個(gè)人是完成不了的，這時(shí)候就需要進(jìn)行師生之間的合作學(xué)習(xí)完成。我在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，我將學(xué)校的月度用電作為最終的藍(lán)本進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)，制作條形統(tǒng)計(jì)圖最首要的就是進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集的任務(wù)，我就作為學(xué)生之間的導(dǎo)師幫助學(xué)生們收集學(xué)校的月度用電的數(shù)據(jù)，接著我再幫助學(xué)生們處理這些收集來(lái)的數(shù)據(jù)，學(xué)生們的任務(wù)則是利用處理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖的制作，這樣的一個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師與學(xué)生們之間的配合，能幫助學(xué)生增進(jìn)與教師之間的交流和互動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

3.活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍

課堂是學(xué)生們接受知識(shí)的主要地方，是教師們教授知識(shí)的主要陣地，也是師生交流互動(dòng)最直接的地方，因此，需要對(duì)課堂的學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行重視，形成一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也要保證學(xué)生們能在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，只有建立這樣的一種課堂氛圍才是最合適的氛圍。

例如，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖與概率》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就通過(guò)活躍課堂氛圍的方法幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。這一課的內(nèi)容屬于一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谏险n的過(guò)程中對(duì)于很多的內(nèi)容都不了解，一般的上課方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)與本課內(nèi)容息息相關(guān)的游戲。我制作了一個(gè)圓形的轉(zhuǎn)盤(pán)，然后按照整數(shù)的比例將圓形轉(zhuǎn)盤(pán)分割成幾個(gè)扇形的轉(zhuǎn)盤(pán)，加上一個(gè)指針，然后學(xué)生們?nèi)マD(zhuǎn)動(dòng)指針看看落在哪一個(gè)扇形上，多次后計(jì)算一個(gè)大概的概率，這樣的游戲方式立馬就活躍了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，師生之間也能在游戲的過(guò)程中得到關(guān)系的增進(jìn)。

總而言之，師生之間的交流與互動(dòng)的問(wèn)題越來(lái)越受到重視，也應(yīng)該受到重視，作為一名教師，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系本就是應(yīng)該做的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中需要不斷地研發(fā)探究新的師生交流互動(dòng)的方案，增進(jìn)師生之間的感情。

參考文獻(xiàn)

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