初中美術(shù)作為培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，對學生綜合素質(zhì)的提高具有至關重要的作用。在教學的過程中，教師不僅要傳授給學生關于美術(shù)的專業(yè)知識和技能，也要不斷提高學生的審美能力和鑒賞能力。因此，本文通過對初中美術(shù)教學情況進行分析和研究，結(jié)合筆者的實際教學經(jīng)驗，闡述了培養(yǎng)學生審美能力的有效策略，旨在提高學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。

初中美術(shù) 審美能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0059-01

初中生正處于成長和發(fā)展的關鍵時期，他們的心理特點和年齡特點決定了他們的審美能力和辨別能力，這就要求教師要采取行之有效的教學方法，不斷提高學生的審美能力，從而提高學生的認知能力。初中美術(shù)作為培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，對促進學生審美能力的提升具有至關重要的作用。那么，如何在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的審美能力呢？這是本文重要研究的內(nèi)容，希望能夠給廣大教師提供理論依據(jù)。

1.激發(fā)學生的美術(shù)興趣，提高學生的欣賞水平和鑒賞能力

興趣是激勵學生進行自主學習的有效動力，在美術(shù)教學的過程中，激發(fā)學生的興趣可以提高學生參與課堂的熱情和積極性。因此，教師要引導和激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，只有學生對審美感興趣，教學才會收到事半功倍的效果。[1]通過審美能力的形成，學生才能進一步把握藝術(shù)的欣賞和鑒賞，從而提高自身的欣賞能力，豐富文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。美術(shù)是一種靜態(tài)的視覺藝術(shù)，也是色彩的大薈萃，教師要培養(yǎng)學生對色彩的觀察能力和敏感度，這樣有助于提升學生的審美能力。此外，教師還要注意采用趣味性教學法，通過有效的教學手段吸引學生的注意力，滿足學生的好奇心和求知欲，從而提高學生參與課堂教學的積極性和主動性。比如，教師可以利用課上角色扮演、分小組進行討論、采用多媒體幻燈片進行輔助教學等教學方法，根據(jù)學生們對美術(shù)知識豐富的好奇心，引導學生們學會欣賞美術(shù)的方法，了解美術(shù)知識的深層含義，改善初中美術(shù)教學課堂的氛圍，提高初中生們對于美術(shù)知識的學習興趣。例如，在學習《春天的暢想》的時候，教師可以在培養(yǎng)學生的興趣時組織一次校園周圍的踏青，在玩樂的同時要注意觀察春天的特點，回到課堂后將自己的所見所想描繪出來。有的學生會將綠色的小草當作作品，凸顯生命力 也有將花朵加以暢想的，暢想了花開之后會有果實，會有豐收的喜悅。多種形式的引導，讓學生接近美術(shù)，體會美術(shù)的樂趣。

2.加強與實際生活的聯(lián)系，提高學生的觀察能力和繪畫能力

美術(shù)是一門藝術(shù)，它源于生活，源于大自然，自然、生活中的美術(shù)豐富多彩，千變?nèi)f化。美術(shù)的教學離不開與生活和大自然的聯(lián)系，只有將美術(shù)教學融入到實際生活中，才能激發(fā)學生對生活的熱愛，對美的向往。教師應引導學生留心觀察身邊的日常事物，從中獲得知識，并發(fā)現(xiàn)生活的真諦，引導學生用積極的態(tài)度發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美。[2]首先，教師自己要做一個有心人，留心觀察生活、自然中美的事物，可以用繪畫作品記錄，也可以用手機拍照技術(shù)記錄瞬間的美。山水畫與自然聯(lián)系緊密，面對山水畫，人會產(chǎn)生一種寄情山水的向往。在學習山水畫之前，教師可以帶學生走出課堂，走進大自然，組織學生進行戶外觀光游覽，觀賞我國的自然風物，感受我國大好河山的壯美。例如，在學習《我為校園添色彩》時，教師們可以在課間組織學生進行校園寫生——引導學生們對校園中不同的自然景物在不同的時間、季節(jié)中的特點，校園建筑物等等進行觀察，有效地鍛煉學生們的觀察能力、激發(fā)學生們的審美情趣，然后要求學生們選擇自己最喜歡的景物進行繪畫，鍛煉學生們的繪畫能力。這種教學方法為學生們提供充分感受大自然的機會，可以使學生們在欣賞作品、欣賞自然的同時將自己的情感融入其中，對于培養(yǎng)學生的審美情趣以及審美能力都具有很大的作用。

3.采用合作學習的教學方法，提高學生自主探究美學的積極性

合作學習作為一種有效的學習方式，對于提高學生的自主探究能力具有重要的影響和意義。因此，教師要充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，調(diào)動學生探究美學的積極性和主動性，從而為學生審美能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎。[3]在合作學習的過程中，學生們可以從同學的身上學習到不同的審美角度，實行個性化思考，在輕松的氛圍中進行相對開放的討論，達到取長補短的目的。與此同時，教師與學生之間也應該進行適當?shù)挠懻摚Y(jié)合課程內(nèi)容，進行適當?shù)闹黧w角色轉(zhuǎn)換，并時刻保持以學生為主體地位。小組討論具有很重要的地位，其高操作性、高實用性的特點對提高我國初中美術(shù)課堂教育教學的質(zhì)量以及提高學生們的審美情趣和審美能力具有很重要的作用。例如，在學習《讓我們的生活更美好》時，教師可以引導學生進行小組討論，讓學生通過討論獲得豐富的繪畫素材和更多的角度及內(nèi)容，促使學生能夠相互學習、互相補充，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

4.結(jié)語

綜上所述，審美能力的培養(yǎng)有助于提高學生的欣賞能力和鑒賞能力，促進學生形成高尚的道德情操。審美能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，不是一朝一夕就可以完成的，這需要教師在日常生活中也要滲透審美意識，除了課堂教學以外，還要挖掘更多的教育資源并加以整合，為學生提供一個良好的學習環(huán)境和充滿美感的學習氛圍。因此，教師在教學的過程中，不但要從課堂教學中培養(yǎng)學生的審美能力，也要引導學生在實際生活中感受美的存在，從而全面提高學生自身的審美能力，進而形成積極的學習態(tài)度和生活態(tài)度。

參考文獻

[1]楊旭淳.初中美術(shù)課堂中學生審美能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（20）.

[2]蘇文升.初中美術(shù)教學審美能力培養(yǎng)探索[J].課程教育研究，2017（10）.

[3]郭凱.初中美術(shù)審美教學有效開展路徑探析[J].文理導航（中旬），2011（1）.