課堂活動(dòng)的開展是為了打破傳統(tǒng)課堂上教師單一教學(xué)模式，是為了給枯燥課堂增添一分生機(jī)，但是，如何開展課堂活動(dòng)，開展怎樣的課堂活動(dòng)來(lái)確保語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率得到大幅度提高就成為了一線語(yǔ)文教師研究的主要課題之一。所以，為了解決這一問題，筆者在日常教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試應(yīng)用了多種課堂活動(dòng)，目的就是要讓學(xué)生更直觀的感受到語(yǔ)文課程的魅力。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂活動(dòng) 表演活動(dòng) 討論活動(dòng) 改寫活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0052-01

眾所周知，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，更是端正學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的重要時(shí)期。但是，傳統(tǒng)灌輸?shù)恼n堂讓學(xué)生越來(lái)越不喜歡語(yǔ)文，甚至開始錯(cuò)誤的認(rèn)為語(yǔ)文就是背誦，沒有學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以，為了改變學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在日常的教學(xué)中，我們可以借助多種課堂活動(dòng)的組織來(lái)從不同的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，使學(xué)生在參與不同的課堂活動(dòng)中去主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解語(yǔ)文，最終，在感受語(yǔ)文課程的存在價(jià)值中樹立起積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.表演活動(dòng)的開展

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說，表演活動(dòng)的開展不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，也能讓學(xué)生在參與表演中理解文本的大意，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量起著不可替代的作用。所以，我們要立足于教材內(nèi)容，要通過對(duì)教材文本內(nèi)容的改變來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)情境的表演，進(jìn)而，使學(xué)生在積極參與中去感受文本中的人物，并在體驗(yàn)語(yǔ)文魅力中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在教學(xué)《將相和》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生抓住人物的言行舉止來(lái)了解不同人物的性格特點(diǎn)，在對(duì)這節(jié)課的基本知識(shí)學(xué)完之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了表演活動(dòng)，首先，我為每個(gè)角色進(jìn)行了人物的選擇，比如：廉頗、藺相如、趙王、大臣們等等，接著，讓學(xué)生熟讀文章，并通過勾畫自己的部分來(lái)進(jìn)行表演活動(dòng)，并根據(jù)自己對(duì)這些人物的理解來(lái)進(jìn)行表演，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加深入的理解文本大意，而且，還能讓學(xué)生在自主參與表演活動(dòng)中感受到語(yǔ)文的魅力。當(dāng)然，表演活動(dòng)的開展對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都起著非常重要的作用。所以，在構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，我們要通過搭建表演活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)從不同程度上確保語(yǔ)文課程魅力的展現(xiàn)。

2.討論活動(dòng)的開展

討論活動(dòng)的開展是指在學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過相關(guān)問題的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考、交流，并在這個(gè)過程中找到問題解決的答案，同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)有效的問題情境引導(dǎo)學(xué)生討論，要選擇恰當(dāng)話題給學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，進(jìn)而，使學(xué)生在思考問題和討論問題中更加深入的理解文本中心，更好地掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)。

例如：在教學(xué)《唯一的聽眾》時(shí)，為了讓學(xué)生真正地感受到人與人之間真情的美好，也為了幫助學(xué)生理解本文的中心思想，更為了確保學(xué)生獲得全面的發(fā)展，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說就是，我組織學(xué)生對(duì)下面幾個(gè)問題結(jié)合教材文本進(jìn)行了討論與思考，即：

（1）文章中提到的“唯一的聽眾”是誰(shuí)？他做了什么事情？

（2）為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

（3）“我”在整個(gè)學(xué)習(xí)小提琴的過程有怎樣的心理變化以及行動(dòng)上的變化？

（4）文章中哪些句子給你留下的印象最為深刻？

……

在學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)后，我組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這些問題進(jìn)行交流，并通過嘗試著解決上述的問題的過程進(jìn)行討論，以期能夠更加深入的理解這篇文章的中心思想，進(jìn)而，在鍛煉和提高學(xué)生的閱讀理解能力和問題解決能力的同時(shí)，也能加強(qiáng)生生之間、師生之間的互動(dòng)，對(duì)高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。

3.改寫活動(dòng)的開展

改寫活動(dòng)的開展是促使學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展的有效方式之一，所以，為了提高學(xué)生的寫作能力，也為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師要相信學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的對(duì)文本進(jìn)行改寫，繼而，在凸顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，也能為學(xué)生寫作水平的提高以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的鍛煉打好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)完《“精彩極了”和“糟糕透了”》后，為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，也為了提高學(xué)生的寫作能力，我組織學(xué)生在這篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫活動(dòng)，也就是說，讓學(xué)生自選角度進(jìn)行改寫，比如：有學(xué)生對(duì)父親的評(píng)價(jià)進(jìn)行了改寫，改成了與母親一樣的精彩極了；還有的對(duì)故事的后續(xù)進(jìn)行了深入的描寫，比如：自己在得到父親評(píng)價(jià)后的想法等等，總之，每個(gè)學(xué)生要找到自己的改寫點(diǎn)，要通過大膽的描寫來(lái)發(fā)揮其個(gè)性，同時(shí)，在學(xué)生大膽的進(jìn)行改寫中也為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。不過需要強(qiáng)調(diào)的是，改寫沒有對(duì)錯(cuò)，也沒有角度是否正確這樣的一個(gè)評(píng)價(jià)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的想象力，自由的進(jìn)行寫作，進(jìn)而，使學(xué)生在改寫中體會(huì)到語(yǔ)文課程的存在價(jià)值。

總之，小學(xué)高年級(jí)階段的教師要注重課堂多樣活動(dòng)的開展和組織，要立足于文本，借助多種活動(dòng)的開展來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，促使學(xué)生在教師構(gòu)建的精彩的語(yǔ)文課堂中展現(xiàn)自我，最終，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]江瑛.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（20）：67-68.

[2]渠景愛. 小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.