地理空間能力是指個體對地理事象空間分布和空間結(jié)構(gòu)、地理事象的空間差異和空間聯(lián)系、地理事物空間運動、空間變化的規(guī)律等的感知、判斷、分析、概括和評價能力。高考也考查學(xué)生從成因角度分析不同空間尺度的地理事物分布與運動規(guī)律，形成對地理空間的整體性和差異性的理解能力，因此對空間能力的要求很高。

地理 空間能力 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0051-01

中學(xué)生的空間能力的差異又是影響地理成績的重要因素，學(xué)生的地理空間能力越強。地理學(xué)習(xí)成績就越好，空間能力越差，地理學(xué)習(xí)成績也就越差。所以說地理空間能力是學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好地理必備的能力之一。本文主要從一線教學(xué)的實際出發(fā)談?wù)勗诰唧w課堂教學(xué)中與地理空間能力有關(guān)的內(nèi)容。

1.空間定位能力

分析影響某個地區(qū)自然地理環(huán)境各要素或者某種特殊的人類活動時，首先就要認識該地區(qū)的位置。分析某兩個區(qū)域間的自然地理特征的差異，在很大程度上是由于兩者在地表上所占據(jù)的位置不同，這就對要求學(xué)生地理空間定位能力。地理空間定位能力是高考十種能力之一，在每年的高考試卷中都有體現(xiàn)。

最常用的地理空間定位方法是地理坐標(biāo)定位法，面對世界地理定位很多同學(xué)的反應(yīng)是世界地理好難，花了很長時間記憶全世界各地的經(jīng)緯度范圍，在考試試卷中出現(xiàn)某個區(qū)域經(jīng)緯度坐標(biāo)時，依然不知道在哪。培養(yǎng)世界空間定位的辦法是讓學(xué)生一個區(qū)域記住一個特殊的點坐標(biāo)，由這個點向其他方向延伸，從而記住整個區(qū)域的經(jīng)緯度的目的。如通過記憶恒河入?？冢?3.5。N，90。E）的坐標(biāo)，延伸到整個南亞地區(qū)；如在2017年全國卷Ⅱ中出現(xiàn)某一區(qū)域（緯度68—70，經(jīng)度24—28），在我們的學(xué)習(xí)中是不會記憶到這個區(qū)域的，但是和我們記憶的英吉利海峽（50。N，0。）比較，發(fā)現(xiàn)該地位于英吉利海峽的東北方向，將其定位到北歐的斯堪的納維亞半島，從而調(diào)動所學(xué)該地區(qū)的自然地理環(huán)境去解決題目所涉及的問題。

在世界地理定位的記憶中，同學(xué)們還可以將經(jīng)緯網(wǎng)中有相關(guān)性的點放在一起進行比較從而建立聯(lián)系形成一個完整的經(jīng)緯網(wǎng)。如沿30。N有許多的大河入?？冢狈堑哪崃_河（30。E）、西亞地區(qū)兩河流域（50。E）、中國的長江（120。E）、北美的密西西比河（90。W）。這些點的記憶將不同地區(qū)建立聯(lián)系，有助于學(xué)生空間定位能力的提升。還可以將相對應(yīng)的經(jīng)緯線進行比較定位，如同樣是40。N穿過的地區(qū)，在中國是北方寒冷的溫帶地區(qū)，在歐洲是南部溫暖的地中海氣候區(qū)；120。E經(jīng)過中國東部東八區(qū)（北京時間），而經(jīng)過澳大利亞的卻是西部，從而可以記憶澳大利亞時間比中國早兩個小時；75。W穿過北美洲的東部和南美洲的西部，幫助我們區(qū)分南北美洲的經(jīng)度差異。

2.空間想象能力

高中生的地理空間想象能力較差，學(xué)生有圖想象能力明顯好于無圖想象能力。《地球運動》這一知識點作為高中地理教學(xué)中的重要內(nèi)容，在地理高考中占據(jù)著重要的地位，所涉及的地球運動知識點多。是地理學(xué)習(xí)的難點，大多數(shù)學(xué)生由于缺乏空間想象能力很難想到點、線、角之間的空間立體關(guān)系，在地球運動部分光照圖的解題比較重視應(yīng)用圖示教學(xué)法，此種方法有利于提高學(xué)生的空間想象力。在地理題目中，沒有圖表的情況下，老師要通過對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的重要信息，自己動手畫出有利于自己理解的形象直觀的示意圖，擴大空間思維。

學(xué)生全圖的想象能力好于局部圖的想象能力，例如學(xué)習(xí)晨昏線形成的各種各樣的光照圖，學(xué)生要運用空間想象能力去理解從不同視角下觀察到的地球狀況。學(xué)生難以想象到晨昏線的局部圖如晨昏線上的緯度最高點（切點），我們在教學(xué)的實際需要將局部圖補充完整，從而利于學(xué)生的空間想象力的培養(yǎng)。晨昏線與緯線圈的切點在一年中的不斷變化引起極晝極夜范圍的變化，這一知識點是需要很強的空間想象能力，這個時候先通過讓學(xué)生繪制春分時期不同視角觀察的光照圖情況。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力想到從春分到夏至的切點變化情況，依次類推，最后用動畫演示的課件來驗證學(xué)生想象的正確性，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，另一方面可以調(diào)動學(xué)生的參與課堂的積極性。

3.空間能力的培養(yǎng)

（1）聯(lián)系生活實際教學(xué)。

學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”，“對終身發(fā)展有用的地理”是地理的基本理念，也體現(xiàn)出地理與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。所以地理空間能力的培養(yǎng)要結(jié)合生活實際，科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際，盡可能的與學(xué)生生活和社會生活保持密切的聯(lián)系。有意識地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用空間的思維能力去審視自然現(xiàn)象和社會生活實際問題，去觀察和分析生產(chǎn)、生活中各類有關(guān)地理問題的能力。例如在學(xué)習(xí)《太陽周日視運動》這一知識點時，可以選擇一年中幾個特殊的日期讓學(xué)生觀察早晨來上學(xué)、上午大課間、中午放學(xué)、下午放學(xué)及日出日落太陽所處的位置，根據(jù)觀察的結(jié)果得出結(jié)論。由學(xué)生所處的地區(qū)再推導(dǎo)出其他地區(qū)的太陽周日視運動，從而形成完整的知識體系。這樣的教學(xué)培養(yǎng)了你理論聯(lián)系實際的能力并且加深學(xué)生的記憶，同時也有利于學(xué)生例題空間概念的形成。

（2）運用地圖教學(xué)。

在地理教學(xué)中，地圖一直起著重要的作用，是一種最簡單明了的教學(xué)工具，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間能力有著不可替代的用途，如果沒有結(jié)合地圖進行教學(xué)，很多的地理事物具體位置根本無法清楚的描述出來，空間能力的培養(yǎng)更是無從談起。在空間能力的形成過程中，很多思考的過程是利用語言文字難以理解的，而地圖能夠讓學(xué)生從視覺的角度進行理解，獲得很多語言文字無法獲得的知識。由此可見在日常的教學(xué)中，老師不應(yīng)該只重視文字而忽略圖形的作用，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生空間能力。

（3）利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

多媒體大大增加了教學(xué)的生動性和真實性。當(dāng)前阻礙學(xué)生空間能力提高的主要原因就是缺乏空間概念，空間觀念較差而多媒體的應(yīng)用使得原本虛擬、抽象的地理知識變得更加真實、立體，對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識，形成空間意識有著巨大的幫助作用。