隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)手段得到創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)水平也有極大的提高，這也對(duì)幼兒大班自然角活動(dòng)中觀察記錄的培養(yǎng)提出了更高的要求。幼兒園階段作為幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，只有充分培養(yǎng)他們的實(shí)踐認(rèn)知能力，才能讓幼兒在更好地理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使它們通過自然活動(dòng)角來接觸社會(huì)生活環(huán)境，同時(shí)還可以有效提升幼兒園的教學(xué)水平，由于指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄的活動(dòng)具有實(shí)踐性強(qiáng)、交互性強(qiáng)等特色，所以本次活動(dòng)對(duì)他們有著至關(guān)重要的作用。

大班 自然角活動(dòng) 指導(dǎo)幼兒觀察記錄 實(shí)踐 研究

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0042-01

本文從有效提高幼兒觀察記錄水平、激發(fā)幼兒的觀察興趣、培養(yǎng)幼兒觀察記錄的良好習(xí)慣這三個(gè)方面來闡述了對(duì)大班自然角活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒觀察記錄的實(shí)踐與研究，教師首先需要思考幼兒在自然角活動(dòng)中真正需要的是什么以及哪些植物適合幼兒來完成，從而觀察并記錄這個(gè)關(guān)鍵的過程，同時(shí)也要通過記錄表格、擬圖符號(hào)、繪畫式記錄等方式的教學(xué)來幫助學(xué)生提高觀察能力，最后通過在自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒提出問題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、記錄總結(jié)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣

由于大班中的幼兒對(duì)新事物的調(diào)查和探索有一種源自本能的沖動(dòng)，因此，幼兒園要發(fā)揮出幼兒與生俱來的好奇、好探究的特點(diǎn)，通過自然角活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過程，從而激發(fā)他們的觀察興趣，逐漸培養(yǎng)良好的觀察記錄能力。

首先對(duì)于大班自然角活動(dòng)的設(shè)立，需要結(jié)合幼兒的年齡階段、發(fā)展要求以及興趣點(diǎn)，進(jìn)而思考通過科學(xué)活動(dòng)可以提高哪些方面的能力。由于自然角可以利用對(duì)不同形式進(jìn)行植物栽培的方法，讓幼兒盡情的享受探究帶來的便捷性、豐富性，自由地選擇多樣的植物進(jìn)行觀察，同時(shí)還可以利用其十足的趣味性來激發(fā)他們的興趣，從而充分實(shí)現(xiàn)幼兒親近自然、喜歡探究的目標(biāo)。例如，幼兒可以在一段時(shí)間內(nèi)提供施肥、翻土等活動(dòng)環(huán)節(jié)體驗(yàn)種植樂趣的同時(shí)，并探索感受植物成長(zhǎng)的自然變化，從而為后期的記錄環(huán)節(jié)做好鋪墊。

其次還要尋找適宜的動(dòng)植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)互動(dòng)，在葉子類植物的栽培中可以選擇易種、常見的農(nóng)作物，并且在活動(dòng)的過程中可以讓家長(zhǎng)一起參與進(jìn)來，更為有效的幫助幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)種植方法、生長(zhǎng)過程等知識(shí)。例如，在自然角中不僅可以通過分組種植的方式，水培、土培蠶豆、綠豆、麥芽等綠葉類小盆栽，而且還能讓幼兒及時(shí)地觀察記錄植物日常的生長(zhǎng)狀況，在積極觀察，主體驗(yàn)栽培植物的同時(shí)，提升科學(xué)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.有效提高幼兒觀察記錄水平

在自然角活動(dòng)中，幼兒觀察能力作為探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄能夠有效的總結(jié)動(dòng)植物的成長(zhǎng)變化。由于幼兒對(duì)圖畫較為敏感，所以繪畫也是幼兒們深受喜愛的活動(dòng)，因此教師可以從圖畫著手，充分結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好等實(shí)際情況，在自然角中設(shè)置可愛的繪畫本，從而將幼兒繪畫與探索記錄的鍛煉巧妙地結(jié)合在一起，以自然角中的日常事物作為素材進(jìn)行繪畫情境的創(chuàng)設(shè)，憑借它創(chuàng)造性、吸引力強(qiáng)的特點(diǎn)來打破時(shí)間與空間對(duì)孩子的限制，讓幼兒有機(jī)會(huì)展現(xiàn)內(nèi)心世界的同時(shí)，也為其觀察記錄能力的增強(qiáng)提供了更為便利的方式。例如，教師可以讓幼兒對(duì)動(dòng)物、植物的成長(zhǎng)過程進(jìn)行繪畫，從而將幼兒的觀察過程更直接的轉(zhuǎn)化到繪畫本中，有利于日常探索經(jīng)驗(yàn)的記錄與分享。

同時(shí)，還可以通過表格記錄的方式，簡(jiǎn)單、直白的將觀察情況記錄下來，從而在一段時(shí)間之后能夠幫助幼兒清楚的了解動(dòng)植物的變化，獲得較為科學(xué)的探索經(jīng)驗(yàn)。因此，利用繪畫、表格記錄來培養(yǎng)幼兒的方法，可以讓他們不會(huì)由于身處教室而束縛了思維的想象能力，充分將他們內(nèi)心的想法表達(dá)出來。

3.培養(yǎng)幼兒觀察記錄的良好習(xí)慣

根據(jù)有關(guān)資料可知，人在幼兒階段，創(chuàng)新思維能力以及其他綜合能力素養(yǎng)都還未成形，因此在這個(gè)隨著快速發(fā)展、人才需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的社會(huì)，要在為培養(yǎng)和樹立習(xí)慣的幼兒教育這一關(guān)鍵時(shí)期中通過自然角等科學(xué)教育活動(dòng)來提升他們的探索思維能力，培養(yǎng)幼兒觀察記錄的良好習(xí)慣。教師在開展自然角活動(dòng)的過程中，可以先讓幼兒通過觀察提出問題，然后在自然角中實(shí)際驗(yàn)證，最后進(jìn)行記錄描述的過程能有效的將幼兒的注意力吸引到這些活動(dòng)中，從而讓他們有思考、討論的空間，也有利于教師與幼兒之間能夠進(jìn)行良好的交流并進(jìn)行思考探索。

與此同時(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究時(shí)可以增加幼兒之間的交流機(jī)會(huì)，不僅能夠激發(fā)出他們參與活動(dòng)交流與分享的主動(dòng)性，促進(jìn)良好表達(dá)能力的形成，還有利于活躍他們的思維能力，在最大程度上培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)際問題的解決，來幫助幼兒了解事物之間的關(guān)系。教師借助這些互動(dòng)教育方法，將幼兒們所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到實(shí)際生活中，從而養(yǎng)成用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來探究問題的習(xí)慣。

4.結(jié)論

結(jié)合本文，由于我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在幼兒教育這一啟蒙階段，教師要逐漸重視對(duì)幼兒在自然角活動(dòng)中觀察記錄的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)其在幼兒園教學(xué)階段的重要性。在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，記錄與觀察相互促進(jìn)、相互影響，有利于幼兒逐漸將知識(shí)的儲(chǔ)存變得更為系統(tǒng)化。因此通過自然角等科學(xué)教育活動(dòng)，充分結(jié)合教學(xué)中幼兒的實(shí)際情況，讓他們逐漸形成良好的表達(dá)習(xí)慣，有利于幼兒在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠更好地激發(fā)自身的探索能力。

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