關于足球，它是具有一定象征性的運動項目，深受幼兒的喜愛。讓孩子們早期接觸這一項運動，主要是為了培養(yǎng)孩子們對足球的熱愛，培養(yǎng)孩子們的足球意識，以此鍛煉幼兒的身體素質，促進幼兒健康的成長。此次論文主要探討的是中班足球游戲中幼兒團隊合作能力的培養(yǎng)。

中班 足球游戲 幼兒 團隊合作

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0041-01

足球是一項團隊性的體育項目。在幼兒園的教育活動中，由于孩子的年齡在3到6歲之間，而3到6歲是幼兒身心成長的關鍵時期。所以，為了有效地促進幼兒全面健康成長，教師可以通過足球游戲的活動，鍛煉孩子們的身體，培養(yǎng)孩子們之間的團隊合作意識，使得在身體方面，心理方面以及思維能力方面都能得到一定的提升。為此，教師可以結合不同時期孩子的年齡特點，開展一些合作式的趣味活動，以此構建具有特色的足球游戲活動。

1.創(chuàng)設足球游戲環(huán)境，激發(fā)孩子們的團隊合作意識

由于中班時期的孩子，與小班的孩子不同，他們在面對事情時，具有一定的思考能力和理解能力，且更加能夠理解一些足球游戲方面的規(guī)則和要求。所以，中班的幼兒在交流過程中，很容易產生合作的想法，感受到兩個人共同操作的樂趣。因此，構建良好的足球游戲環(huán)境，結合孩子們的興趣和愛好，為孩子們打造一個自由交流的空間和平臺，以此激發(fā)孩子們的合作意識是非常有必要的。為此，教師可以結合幼兒園的教學資源，設計一些趣味的游戲活動，創(chuàng)造愉悅的氛圍。首先，可以在幼兒園場地的兩端放置一個簡單的球網(wǎng)，作為球門。在視覺上，給學生一種真實足球場的感覺，然后，再將幼兒分成兩隊，分別讓一位老師作為其中一隊的教練。然后，共同商議如何攻擊，如何防守等作戰(zhàn)細節(jié)。接著，教師還可以設計一些練習的場地，如選擇一個區(qū)域，放置一些輪胎，豎著間隔堆放，讓孩子們帶球過輪胎，提升孩子們的足球能力。這時，在開始跳輪胎之前，教師可以讓孩子們自己決定先后順序，比如猜拳決定，排隊輪流等等，又或者以其他比賽的方式。通過這樣的方法，加強孩子們之間的交流，既可以增強幼兒的合作意識，也能夠有效地活躍活動的氛圍，激發(fā)孩子們對活動的興趣。

2.通過足球游戲規(guī)則，促進幼兒之間的合作行為

足球的游戲規(guī)則，主要是為了約束場上的每一位運動員，保持足球場的秩序，以一定的標準維持足球場的公平原則。在中班幼兒的足球游戲活動中，這些規(guī)則可以有效地促進幼兒之間的合作行為。第一，在幼兒運球回門的過程中，幼兒的隊伍都是自己隨意選擇的，其兩隊的人數(shù)相等，而每一個隊伍都需要在最短的時間之內，將球運到球門下，用時最短的隊伍獲勝。通過這樣的游戲活動，讓幼兒明白只有通過合作，共同出力，才能夠獲得最后的勝利，以此加強自身的合作意識。第二，足球保齡，它需要兩人一組，每一小組的幼兒應當輪流帶球，踢向規(guī)定的目標，并合力將所有的目標射到。這時，需要兩個孩子有足夠的默契，且具有一定的合作意識，才能夠順利完成這一項活動。第三，傳球射門的訓練，需要幼兒之間具有一定的感應，在一個幼兒傳出球的瞬間，另一個幼兒能夠及時地判斷這個球的落地點，并且，能夠及時地接住這個球。所以，這需要兩個人配合，才能夠完成。總之，足球游戲的規(guī)則，可以有效地促進幼兒之間的合作。有簡單到復雜，考驗的是團隊之間的合作意識和合作能力，幼兒之間只有共同遵守規(guī)則，共同努力，才能真正的發(fā)揮團隊的力量，最后獲得勝利。

3.通過足球游戲的過程，提高幼兒的合作能力

在整個足球游戲的過程中，可以從中總結出這樣一個規(guī)律。孩子們在游戲過程中，如果遇到難以解決的事情，都會尋找教師來幫忙解決，而不是與其他小朋友共同商議，尋找解決的方法?；蛘咴谟螒蜻^程中，孩子們之間發(fā)生糾紛，很多幼兒都會向教師告狀或者做出一些傷人的行為等等，造成這樣局面的主要原因就是孩子們之間缺乏交流，缺乏合作意識。為此，在具體的足球游戲活動中，教師應當結合幼兒的具體情況，為孩子們創(chuàng)造更多的交流機會和合作機會。比如，設計一個組隊跑步比賽，以4-5人為一個小組，將幼兒進行分組，然后，用一條繩子將孩子們的腳都綁在一起，并讓每一個小朋友從身后牽住隔壁小朋友的手。接著，教師開始吹哨，所有小朋友開始向前走，哪一組能夠以最快的速度到達終點，則為勝利的一組。這時，很多組的小朋友都在起步時，就全部摔倒在地，或者有些組走了一點距離，但是，有些小朋友走的太快，導致同組的小朋友跟不上進度，而造成整組摔倒。在學生體驗之后，教師就告訴幼兒說，這個游戲有一個秘訣：需要你們攜手并肩，共同進退，才能夠獲得最后的勝利。接著，孩子們在一次次摔倒，一次次訓練中，總結出只有考慮到整體的節(jié)奏，整組人共同合作，才能獲得勝利。又或者教師可以設計一些球門，讓孩子們自由活動。這時，有些孩子會聚在一起玩游戲，而有些孩子會比較孤單，尋求教師的幫助。此刻，教師應當讓孩子自己主動去詢問，表達自己也想加入其中。通過這樣的方法，才能有效地提升幼兒的合作能力。

4.結語

綜上所述，在中班幼兒的足球游戲活動中，教師應當根據(jù)幼兒的特點和興趣，選擇一些趣味的游戲項目，創(chuàng)設良好的環(huán)境和氛圍，為孩子們打造一個舒適自由的娛樂環(huán)境。通過足球游戲的過程，讓孩子們意識到團隊的力量，以此提升孩子們的合作能力，加強孩子們的合作意識。

參考文獻

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