幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于外界認(rèn)知狀況不足，十分容易受到外界環(huán)境因素的影響，可以說(shuō)幼兒教育在一定程度上影響了孩子的健康成長(zhǎng)以及未來(lái)的發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及基礎(chǔ)教育的完善，使幼兒入園比重不斷上升，幼兒的學(xué)前教育愈發(fā)受到社會(huì)界的廣泛關(guān)注。然而近年來(lái)各類幼兒教師虐童事件以及幼兒園管理不當(dāng)造成的事故頻發(fā)，使得幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)之間的隔閡變大，教育信任危機(jī)更加嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展以及幼兒的健康成長(zhǎng)。這需要引起人們的高度重視，從幼兒教育管理制度以及教育主體等方面出發(fā)，解決相應(yīng)的教育信任危機(jī)。

幼兒教育 信任危機(jī) 具體表現(xiàn) 應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0040-01

素質(zhì)教育改革在我國(guó)教育體系中的深入使得人們更加注重幼兒教育水平和質(zhì)量，特別是當(dāng)前大多數(shù)父母的“讓孩子贏在起跑線上”的理念使得當(dāng)前的幼兒教育愈發(fā)受到人們的重視。不可否認(rèn)的是高效合理的幼兒教育有利于孩子的智力成長(zhǎng)以及情感的確立，對(duì)于幼兒今后的思維發(fā)展以及社會(huì)交往能力的提升都有著積極的促進(jìn)作用。但同時(shí)幼兒園數(shù)量的增多也使得幼兒教育中存在的管理制度不完善、教師專業(yè)素質(zhì)欠缺以及安全隱患等問(wèn)題暴露了出來(lái)，嚴(yán)重影響到了幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)之間的教育信任。本文就幼兒教育信任危機(jī)表現(xiàn)以及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行探究分析。

1.當(dāng)前幼兒教育信任危機(jī)的具體表現(xiàn)

（1）幼兒教育的公平信任危機(jī)

家長(zhǎng)望子成才的期盼和理念使得幼兒入園比重呈逐漸上升的趨勢(shì)，同時(shí)幼兒教育的公平狀況也受到越來(lái)越多人的重視。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都希望孩子接受公平的幼兒教育，甚至于贏在起跑線上，幼兒園作為幼兒接受教育和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)于幼兒的思維能力提升和自信心的養(yǎng)成有著重要的影響作用。然而在實(shí)際的幼兒教育過(guò)程中，卻存在著地域限制、年齡限制甚至于戶籍限制，使得幼兒之間的教育差異較大，造成了幼兒教育的公平信任危機(jī)。

（2）幼兒教育的安全信任危機(jī)

幼兒的安全是家長(zhǎng)和學(xué)校首要注意的問(wèn)題，目前主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是關(guān)注度最高的家長(zhǎng)最關(guān)心的教師虐童事件，二是易出現(xiàn)在學(xué)生上下學(xué)過(guò)程中的校車事件，三是突發(fā)校外不法人員闖入傷人事件。教師虐童事件屬個(gè)別現(xiàn)象，多是教師自身原因?qū)е?，而校車事件和傷人事件則是校方管理的紕漏，這些不僅是輿論的焦點(diǎn)，也是最令人擔(dān)憂的問(wèn)題。

（3）幼兒教育的效果信任危機(jī)

目前幼兒教育效果信任危機(jī)普遍存在。主要癥結(jié)集中在以下兩點(diǎn)：一是學(xué)校的教育內(nèi)容，目前我國(guó)幼兒教育系統(tǒng)構(gòu)成為私立占絕大比重，達(dá)90%以上，教材和授課內(nèi)容都自行選擇，有的注重知識(shí)學(xué)習(xí)，有的注重能力培養(yǎng)，能否適應(yīng)幼兒心理發(fā)展期并進(jìn)行合理教學(xué)很難保證 二是教師教育方式方面，由于預(yù)期目標(biāo)不同，有的幼兒教育機(jī)構(gòu)以盈利為目的，忽視教育內(nèi)容，敷衍了事，有的教育機(jī)構(gòu)則為在家長(zhǎng)面前展示教育成果，偏重知識(shí)教育，走入“幼兒教育小學(xué)化”的誤區(qū)。另外教師的流動(dòng)也是原因之一。

2.解決幼兒教育信任危機(jī)的具體措施

（1）加強(qiáng)國(guó)家干預(yù)，實(shí)現(xiàn)公平

幼兒教育公平危機(jī)是社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家有責(zé)任有義務(wù)對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)。

首先是立法方面。我國(guó)注重教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)義務(wù)教育和高等教育等都已經(jīng)有完備的全國(guó)性效力的法律法規(guī)，如我們熟知的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，相比之下，在幼兒教育方面就相對(duì)薄弱，相關(guān)政策法規(guī)的效力較低，如《幼兒園管理?xiàng)l例》等法規(guī)，都屬于這一類。國(guó)家通過(guò)完善法律法規(guī)強(qiáng)制約束和規(guī)范幼兒園的日常操作，招生繳費(fèi)等都應(yīng)具備一定的流程和實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于違規(guī)的可以處以罰款警告，約談，整改等，情節(jié)嚴(yán)重屢教不改的予以取締。嚴(yán)刑峻法是杜絕不良行為的有力武器，國(guó)家必須狠抓落實(shí)。

其次是政府方面需要做出努力。幼兒教育公平危機(jī)的根源在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，尤其是城鄉(xiāng)差異尤為嚴(yán)重，政府加大投入進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，縮小差距，提高相對(duì)落后地區(qū)幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)施水平等，才能從根本上解決這一問(wèn)題。

（2）強(qiáng)化管理，社會(huì)協(xié)力

幼兒教育安全問(wèn)題，主要應(yīng)歸咎于教育機(jī)構(gòu)的管理。

教師虐待體罰兒童，歸根結(jié)底是教育機(jī)構(gòu)選人用人工作的失誤，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師篩選，對(duì)教師行為作出嚴(yán)格限定，切實(shí)保護(hù)幼兒的身心安全，這也包含了幼兒心理安全方面的要求，教師要從身心各方面關(guān)愛(ài)幼兒。

校車事件、傷人事件是教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒安全保護(hù)意識(shí)低下，對(duì)幼兒的人身安全不負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，這警醒我們，學(xué)生安全應(yīng)該滲入教育的方方面面，教育機(jī)構(gòu)必須時(shí)刻注意可能存在的安全隱患，還要制定責(zé)任人制度等，必須形成完善的系統(tǒng)。

另外，這也需要全社會(huì)的協(xié)助，對(duì)教師的監(jiān)督，對(duì)校車的禮讓，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)，都是我們每個(gè)人自覺(jué)自愿的行動(dòng)，形成安全良好的氛圍，保證幼兒安全健康成長(zhǎng)，是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育信任危機(jī)普遍存在，問(wèn)題也集中體現(xiàn)在公平、安全、教育效果等方面，不是一時(shí)一刻就能徹底解決的，這需要我們提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)反思，找出導(dǎo)致幼兒教育信任危機(jī)的根源，并采取有效措施來(lái)應(yīng)對(duì)、消除有關(guān)問(wèn)題，以遏制幼兒教育亂象，促使幼兒教育健康發(fā)展。

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