游戲是一種自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)，因此相比于教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，游戲是每個(gè)幼兒在自己的水平上根據(jù)需要做自己感興趣的事，充分體現(xiàn)了個(gè)體差異。第二，相比教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，游戲是幼兒在解決真實(shí)情境中，操作材料并與同伴互動(dòng)，充分體現(xiàn)了個(gè)體差異，游戲是幼兒本真，懂游戲就是讀懂幼兒。本文主要對利用玩具和游戲材料來支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行分析研究。

玩具 游戲材料 幼兒學(xué)習(xí) 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G614【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0033-01

玩具和游戲材料是孩子們玩游戲和開發(fā)游戲的重要材料支柱。沒有游戲材料，游戲幾乎是不可能的。游戲材料不僅豐富了兒童游戲的內(nèi)容和形式，還刺激了孩子們的游戲動(dòng)機(jī)和游戲思想，并引發(fā)了孩子們的游戲關(guān)聯(lián)和游戲動(dòng)作。游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動(dòng)，發(fā)揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環(huán)境之間互為推進(jìn)發(fā)展的積極作用。

1.游戲材料可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鞏固和發(fā)展已獲得概念

每當(dāng)幼兒新入園時(shí)，嚴(yán)重的分離焦慮影響他們參與游戲活動(dòng)的情緒。教師要善于抓住幼兒的特點(diǎn)，利用玩具和游戲材料轉(zhuǎn)移他們的注意力，向幼兒介紹班上活動(dòng)區(qū)的玩具和簡單的玩法，如積塑區(qū)有小魚插片，圓形的雪花插片，片狀的立體建筑插塑等；娃娃家有天線寶寶、奶瓶、小碗、小勺、縫制的布食品；圖書區(qū)的《小兔乖乖》、《天線寶寶》等等。這些材料都是孩子們家中常見的玩具材料，他們看到這些，注意力一定會(huì)轉(zhuǎn)移到玩具上。

2.通過玩具和游戲材料引出新的探究問題

雖然幼兒年齡小，但對于游戲材料，他們是從來不馬虎的。幼兒先要了解材料的性質(zhì)，然后以此來實(shí)現(xiàn)自己的目的，于是摸摸看看、敲敲打打、拆拆弄弄、拼拼裝裝等各種作用于游戲材料的方法就成了幼兒的游戲行為。比如，在大班幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，城市建筑往往是幼兒們觀察較多并喜歡制作的，有的幼兒將長方形的紙折成窗戶粘貼在煙盒上，然后將煙盒一層層疊起來，做成一幢新穎別致的樓房。有的幼兒對這些各種不同的小樓房仍不滿意，于是就利用不同結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)出的花壇、噴泉等景物，組建在樓房之間。

在游戲中，幼兒要探索的事物是無數(shù)的，幼兒會(huì)嘗試著不同的方法，試圖發(fā)現(xiàn)事物的變化，而所嘗試的方法又是那樣的層出不窮，“還能用來干什么？--換一種方法會(huì)怎么樣？”嘗試的結(jié)果使幼兒興奮，因?yàn)槭挛锏膴W秘被一一發(fā)現(xiàn)了。比如，在“做中學(xué)”活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)用嘴吹能讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，老師捂著兩腮說：“嘴巴都吹酸了，誰還有更好的辦法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來？”這下忙的孩子們不亦樂乎。有的說用圖書掮，有的說用電扇吹，還有的說干脆放在窗外，讓大風(fēng)吹。幼兒能通過不同材料和人對風(fēng)車的不同作用方式，真正找到探究風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方式很多。

3.利用游戲材料支持探究活動(dòng)的開展

游戲材料的運(yùn)用是變幻無窮的。有的時(shí)候是一種材料可以有多種用法和玩法，或者是多種材料進(jìn)行組合運(yùn)用。而實(shí)踐中，有的幼兒能夠用多種不同的材料制作成為同一種物品，如材料箱里有許多瓶蓋子，游戲中，教師問幼兒它像什么？可以怎么玩？幼兒說“它像棋子”。于是，教師和幼兒一起把瓶蓋子做成了棋子，幼兒玩起自己做的象棋時(shí)，比從商店里買來的棋興趣還高。又如，除了一種材料多種用法外，還有的幼兒根據(jù)拖鞋的穿著時(shí)間不同，采用不同的材料，制作出夏、冬不同季節(jié)的不同質(zhì)感的各式拖鞋。

我們還經(jīng)常引導(dǎo)幼兒一起擴(kuò)展收集和增加游戲材料的思路，不斷地補(bǔ)充和調(diào)整游戲材料的種類，組織幼兒收集各種飲料瓶蓋、空藥瓶、果凍殼、廢毛線頭，皮筋、小鏡子、空牛奶袋、包裝盒，幫助幼兒了解各種游戲材料的互相聯(lián)系，更好地運(yùn)用于幼兒游戲。

活動(dòng)區(qū)材料的投放物畫著教師的教育目標(biāo)。為調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，我在娃娃家放了一條將要斷開的腰帶，觀察幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及不同幼兒的反應(yīng)。

4.發(fā)揮游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變特征。幫助幼兒概括、提升、建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)

游戲的重復(fù)行為是幼兒游戲的主要外顯特征，重復(fù)機(jī)能是幼兒自主發(fā)展的需要。當(dāng)某一種游戲不再重復(fù)時(shí)，說明某一方面能力的發(fā)展需要已經(jīng)得到了滿足，新的重復(fù)游戲開始，又表明新的更高一級的發(fā)展需要出現(xiàn)了。任何一種游戲材料，只要幼兒還在不厭其煩地重復(fù)進(jìn)行和反復(fù)擺弄，就意味著這一材料對幼兒來說仍然具有挑戰(zhàn)性。

從幼兒認(rèn)知的發(fā)展來看，其功能有時(shí)是表現(xiàn)在幼兒的自發(fā)探索中，這種自發(fā)探索行為是隨時(shí)隨地發(fā)生的。在“飯店”區(qū)域游戲中，有時(shí)，擔(dān)任服務(wù)員的幼兒發(fā)現(xiàn)顧客增多，碗和筷子不夠用時(shí)，會(huì)主動(dòng)到材料箱里找答案，根據(jù)一次性紙杯產(chǎn)生聯(lián)想，制作成一次性紙碗和紙筷，解決了游戲中的碗筷問題。

可以這樣認(rèn)為，游戲材料的合理收集與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，游戲材料可以促進(jìn)和提高幼兒自我生活的質(zhì)量。同時(shí)，還能滿足幼兒多方面的需求，有利于幼兒自我個(gè)性的發(fā)展。在游戲中，游戲材料的收集與運(yùn)用使幼兒的獨(dú)立性、自制力、專注性、良好的秩序和合作的精神，能夠在幼兒主體意識(shí)覺醒的同時(shí)得到發(fā)展，發(fā)揮出促使幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和交往能力發(fā)展的作用。

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