愛玩、好動是小孩子的天性，游戲教學理念的滲透，有利于幼兒教育事業(yè)長遠規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。教師應該了解幼兒的心理需求，關注他們的認知動態(tài)，設置趣味的、特色的游戲內容，促進孩子們身心的健康成長，學習能力的綜合發(fā)展 教師應該培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，挖掘幼兒的內在潛能，從新的角度或者新的層面出發(fā)，引入新穎元素，提高教學質量。這樣，才能真正意義上實現(xiàn)游戲化的有效教學，讓每個孩子都能創(chuàng)造屬于自己的新生活。

幼兒教育 游戲教學 有效應用 研究 思考

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0032-01

游戲是一種全新的教學理念，是幼兒們非常喜歡的教學方式。通過師生合作、生生互動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、隨機應變能力，在循序漸進中增強幼兒的自信心，提高幼兒主體參與性，這是我們教師必須完成的一項艱巨任務，更是啟蒙教育的核心追求。對此，筆者闡述了幾點不同的看法，希望能為廣大幼兒綜合素質的發(fā)展起到積極的影響，為其他教師教學思路的轉變提供有效的參考。

1.順應幼兒想法，進行游戲教學

有經驗的幼兒教師，不會將自己的意愿強加給幼兒，而是特別注意幼兒的成長需求，尊重幼兒的實際想法，根據具體情況進行具體分析，再去制定完善的教學方案，組織形式多樣且內容豐富的游戲活動。在幼兒玩游戲的過程中，教師必須理解到幼兒個體間的差異，設置的游戲內容、構建游戲場景、拓展相關知識，都應該以幼兒為中心，這是至關重要的。幫助幼兒建構自己的游戲世界，從生活案例的研究中找出關鍵點，能為后續(xù)實踐工作的有序推進奠定下良好的基礎。比如，讓孩子們玩“過家家”這個經典游戲，有人扮演“媽媽”，有人扮演“爸爸”，還有人扮演“寶寶”。在特定情景中鍛煉著做家務，要求“媽媽”喂“寶寶”吃東西，“爸爸”為“寶寶”組玩具，“寶寶”在“媽媽”和“爸爸”一起做飯的時候爬來爬去。游戲中應該有對話，并讓小朋友們回憶一下平時生活中，自己的爸爸媽媽都是如何做家務、做飯、相處的。體會大人生活的樂趣，構建自己的游戲生活，課堂充滿了生機與活力，教學的效果非常好，還順勢培養(yǎng)了幼兒做家務、動手動腦、小組合作交流的好習慣。另外一方面，教師還應把控著游戲的“尺度”，順應幼兒個人意愿的時候講究規(guī)則化教學，避免活動場面的過于混亂，在無形中消減幼兒的主體參與熱情。小孩子年齡很小，思想比較稚嫩，他們無法判斷自己的行為是否正確，所以需要教師適當的引導和鼓勵。比如，“過家家”游戲活動結束之后，再讓幼兒玩“打怪獸”的小游戲，幾個人扮演“怪獸”，幾個人扮演“勇士”，鼓勵他們拿出自己的“正義之心”，為了人類的美好生活貢獻自己，勇敢的擊倒“怪獸”，成為真正的“英雄”?；蛘卟シ艅赢嬕曨l，適當支持游戲活動，滿足幼兒不同的心理需求，繼而揭開當代素質教育的嶄新一頁。

2.做出必要指導，挖掘幼兒潛力

幼兒參與游戲的活動時，需要教師發(fā)揮指導的作用。那么應該指導什么呢？筆者認為，首先要讓幼兒明白游戲怎么玩，注意事項是什么。其次，要幫助幼兒建立規(guī)則意識，最大程度開發(fā)他們的智慧潛能。最后，要保護幼兒的人身安全，不適合讓他們參與劇烈活動。比如，玩“老鷹捉小雞”“幼兒籃球”等運動類游戲，為了防止孩子們推推撞撞時跌倒、摔傷，教師必須提前告知幼兒具體的游戲規(guī)則，特別強調不能相互推搡、相互影響，始終倡導“友誼第一、比賽第二”的競技精神，在友愛的氛圍中培養(yǎng)幼兒合作的能力，實現(xiàn)了有效教學目標的達成。教師給了幼兒必要的指導，使幼兒玩游戲時產生團隊協(xié)作的意識，這對于他們身心的健康成長來說是大有裨益的，當然，也給其他類型游戲活動的開展提供了新的方向，創(chuàng)造了好的契機。

3.評價游戲表現(xiàn)，提高教學質量

游戲教學，提高了幼兒的思維能力，鍛煉著幼兒的感知能力。幫助幼兒認識到更多的新鮮事物，這是教師們承擔著的根本職責。但是，由于幼兒的年齡比較小，生活閱歷也不豐富，在不同環(huán)境中成長，他們個體的差異是始終存在的。鑒于此，我們教師進行幼兒教育的整體規(guī)劃時，就要考慮多方因素，科學合理推進計劃。首先，游戲教學的時間不易過長，游戲結束后評價幼兒的表現(xiàn)，指出他們的不足之處很有必要。其次，應該補充游戲的相關內容，開闊幼兒的想象空間，滲透給他們做人的道理，才是提高其主體優(yōu)勢以及人才價值的關鍵所在。比如，游戲教學以教師評價為主，發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)缺點之后，利用先進的技術手段動態(tài)化的展示教學，配合“你真棒！”、“加油，老師看好你?！?、“這是不對的，你要再想想”等語言，增強幼兒游戲的信心。再如，游戲教學以生生評價為輔，鼓勵幼兒們互相評價表現(xiàn)，實現(xiàn)形象思維的充分活躍。播放幾首音樂，再次調動幼兒游戲的熱情，在此基礎上開設新的項目，走向更大成功，促進幼兒綜合素質和綜合能力的雙向發(fā)展。

4.結束語

總而言之，幼兒教育階段的游戲化教學，需要引起教師們的高度重視。在實踐中總結經驗教訓，不斷提高趣味性，才更利于小孩子們身心健康成長。我們還應該繼續(xù)開發(fā)游戲教學，豐富游戲教學形式，給幼兒的學習生活帶來更多的驚喜，鼓勵他們不斷創(chuàng)造，從而成為高素質、全能型的棟梁之才，集中力量為社會主義的現(xiàn)代化建設提供強大的助力。

參考文獻

[1]王金蓮.創(chuàng)設高效教學新模式提高幼兒教學有效性[J].新課程研究（下旬刊）2017（07）：223-224.

[2]皮軍功.農村幼兒教育的基本理念[J].學前教育研究2017（11）：79-80.

[3]趙慧臣.幼兒游戲資源的移情式設計[J].電化教育研究，2015（10）：33-39.

[4]張愛萍.幼兒游戲教學價值淺探[J].內蒙古教育（職教版），2014（02）：26-27.