著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務(wù)，可見家庭教育的重要性。本文以高中語文為研究對象，論述了家庭教育的重要性，并對如何開發(fā)和利用家庭資源，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)做了如下論述，僅供相關(guān)教育者參考。

高中語文 家庭資源 語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0024-01

在學生的教育上，一些家長認識到了家庭資源的重要性并做出了積極的開發(fā)，但開發(fā)程度還沒有達到要求，關(guān)鍵還是要從學生的根本特點出發(fā)，合理運用家庭資源，為學生語文素養(yǎng)的提升貢獻一份力量。下面就以家庭資源為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。

1.開發(fā)和利用家庭資源的重要性

語文素養(yǎng)是指學生在學習中形成的穩(wěn)定的、適應(yīng)社會發(fā)展的能力和情感態(tài)度。高中語文的學習目的在于提升學生的語文素養(yǎng)，以達到工具性和人文性的統(tǒng)一。長期以來，人才的培養(yǎng)模式大都以學校為依托，從學生的培養(yǎng)目標、內(nèi)容、方向等都設(shè)立了明確的規(guī)定，這種系統(tǒng)性的學校教育已經(jīng)完成了制度化的轉(zhuǎn)變。隨著素質(zhì)教育的推進和社會的發(fā)展變化，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這使得學校單靠自身力量無法應(yīng)對各項挑戰(zhàn)，我們越來越感到教育資源的貧乏，在常規(guī)的教學中很難有所突破。而家長隊伍中蘊含著大量的資源，很多家長的理念先進，擁有廣闊的知識底蘊，這對學校來講是一筆不可多得的財富。所以，積極開發(fā)家庭資源，為學生服務(wù)、為學校服務(wù)，通過家校之間的合作實現(xiàn)資源共享的目的，進而從整體上提升學生的綜合素養(yǎng)，為孩子的日后成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.利用家庭資源培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)措施

（1）以興趣為基點，利用親情資源提升語文素養(yǎng)

在學生的成長和發(fā)展中，將親情資源融入到學生的學習中有著眾多好處。在家庭資源開發(fā)中，要根據(jù)每個家庭的具體情況進行針對性的利用，以實現(xiàn)提升學生語文素養(yǎng)的目的。以學生的興趣為基點，父母要聆聽學生的心聲，用他們喜聞樂見的方式去明白道理，提升語文素養(yǎng)。例如，孩子喜歡繪畫，那父母就要利用周末時間陪孩子去郊外寫生，調(diào)動他們的熱情。此外，我們還要注重挖掘親情資源，根據(jù)學生不同的性情、經(jīng)驗選擇不同的方式。比如，內(nèi)向的學生要引導他們?nèi)绾魏蛶熒嗵?，讓他們主動交流，明白如何與人相處。在歷史紀念日之際，還可以和學生探討歷史，這也是提升學生語文素養(yǎng)的一個好方法。當學生情緒低落時，教師要學會引導，記錄學生的點滴時刻，從微小的進步中獲得更大的動力。用愛去澆灌，喚醒學生對愛的渴求，帶著夢想和憧憬去面對生活，面向未來。

（2）以環(huán)境為基點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

家庭氛圍的好壞對學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展有著直接的關(guān)系。好的氛圍不僅可以提升學生的語文素養(yǎng)，還能拉近父母和孩子的距離，進而增強學生的交流能力。在家庭教育氛圍的構(gòu)建中，首先要明確一個環(huán)境，但是家長必須認識到和諧、民主的家庭氛圍是孩子發(fā)展的必要條件。無論是何種氛圍的構(gòu)建，都必須建立在信任的基礎(chǔ)上，只有這樣才能互相提升、互相增長，并以此帶動學生語文素養(yǎng)的形成。從孩子的興趣愛好出發(fā)，將他們合理的融入到和諧、民主、互信的家庭氛圍中來，例如對于喜歡閱讀的家庭來講，可以在周末時間一起相約閱讀，還可以就一本書談?wù)撟约旱目捶?，家長還可以多準備一些適合高中生的課外讀物，并建立起一個小小書架，以啟發(fā)他們的智慧。不僅如此，電視節(jié)目也是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的中堅力量，例如中央電視臺的《中國詩詞大會》，可以一起與孩子品鑒。一個人的成長、成才、成功都可以追溯到自己成長中的某個點滴。書是人類進步的階梯，從學生不同的興趣、經(jīng)驗等出發(fā)，將書作為良師益友，在書的海洋中不斷地徜徉，并最終提升自身的素養(yǎng)。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的設(shè)備進入到了家庭中，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是否能隨之提升？實際上，任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)狹隘的課堂，為學生們打開了窗戶，身為父母要正確引導讓孩子在健康的網(wǎng)絡(luò)中發(fā)展。

（3）以學生的體驗為基點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

學生自身的經(jīng)歷就是一種有效地資源。每個人的家庭不同、生活不同都有其特殊的故事，如：旅游經(jīng)歷、野外探險經(jīng)理、父母打工經(jīng)歷等等，這些經(jīng)歷和體驗都可以對孩子的教育形成一定的作用。教師只需要有意引導，將學生的各種經(jīng)驗和高中語文素材結(jié)合起來，比如在學習《包身工》這篇文章的時候，從包身工的起床—早餐—上工等情景，讓學生們?nèi)ンw會他們的不易以及對野蠻吃人制度的控訴，通過學習這篇文章讓學生結(jié)合自己的實際生活，去談一談他們所受的非人待遇，進而深化對文章的理解。積極開發(fā)和利用家庭資源主要是為了提升學生的知識、能力、情感態(tài)度等，教育資源的開發(fā)不僅是記住幾個概念和幾首詩，而是引導學生學會用正確的態(tài)度去看待事物，讓孩子從中獲得一些技能等等。學生的成長和發(fā)展和其自身的家庭經(jīng)驗有著很大關(guān)系，抓住點滴的生活，將教育和資源有效地結(jié)合起來，進而彌補學校教育的不足，從而更好地提升高中生的語文素養(yǎng)。

總而言之，在培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)上，單純依靠學校資源遠遠不夠，還要有意識的開發(fā)和利用家庭教育資源，以形成以學校為主，家庭為輔的教育模式，并注重綜合性和多樣性的開展，以從整體提升學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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