小學(xué)語文是義務(wù)教育階段中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，此門學(xué)科的教學(xué)效果如何，直接會(huì)影響其他學(xué)科的教學(xué)，亦會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。為此，在新時(shí)代的小學(xué)語文教學(xué)之中，老師除了要做好課堂教學(xué)之外，還需要注重社會(huì)教育和家庭教育的作用，只有將三者的合力作用發(fā)揮出來，才能更好的保障語文教學(xué)質(zhì)量及效率。本文對(duì)家庭教育在小學(xué)語文教育中的具體價(jià)值進(jìn)行了探討，期望能為相關(guān)教育研究提供積極參考。

小學(xué)語文 家庭教育 價(jià)值探討

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）32-0023-01

教育專家杜珠珍在八十年代就對(duì)家庭教育進(jìn)行了較為系統(tǒng)且深入的研究，指出家庭教育具有天然性、社會(huì)性、針對(duì)性的特點(diǎn)。同時(shí)，大量心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，家庭教育對(duì)于兒童成長與發(fā)展的作用也是極大的。并且鐘啟泉《關(guān)于現(xiàn)代家庭與學(xué)校教育的若干考察》之中也對(duì)家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，表明學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教學(xué)模式非常有效。由此可見，家庭教育在小學(xué)語文教育中的價(jià)值不可忽視。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

（1）擁有扎實(shí)的語言表達(dá)基礎(chǔ)

小學(xué)生想要具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，并不是簡單的，需要先有扎實(shí)的語言表達(dá)基礎(chǔ)，即靈活掌握與運(yùn)用拼音。但對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)而言，其實(shí)是十分枯燥與無趣的，實(shí)際教學(xué)之中，老師在有趣的課堂教學(xué)之后，仍能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些相似的拼音仍很難分辨，此時(shí)就可以和家長取得聯(lián)系，由家長在家庭之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味化的輔導(dǎo)。例如：針對(duì)“b、p、d、q”這幾個(gè)字母，家長就可以采取孩子喜歡的游戲方式來幫助他們理解與掌握這些字母，即橡皮泥的游戲，家長和孩子共同參與到捏橡皮泥的游戲中，通過捏橡皮泥與觀察之后，孩子會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)原來這四個(gè)字母有共性，將之向左、向右、向上、向下翻轉(zhuǎn)，就可以成為另外一個(gè)字母，這樣的游戲過程中，孩子可以進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行了動(dòng)手操作，能深刻的記住每個(gè)字母的形狀，快速掌握拼音，為后續(xù)的語言表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

（2）感受開口表達(dá)的樂趣

家長是孩子的啟蒙老師，孩子對(duì)家長的話一般都十分的信賴，也愿意聽父母的話。為此，在學(xué)習(xí)完拼音之后，家長要給孩子營造一個(gè)民主的語言表達(dá)的氛圍，組織開發(fā)表達(dá)能力的游戲，讓孩子積極參與其中。其次，家長要圍繞單音節(jié)、雙音節(jié)、字句、完整語法訓(xùn)練等內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，提高孩子的理解能力。最后，家長要多與孩子“聊天”，通過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，親子之間的有效聊天可以提高孩子的聰明程度。當(dāng)然此聊天不能隨意進(jìn)行，要運(yùn)用一定的技巧，如開展情境聊天活動(dòng)、游戲聊天活動(dòng)等。例如：情境聊天活動(dòng)的具體操作為：家長和孩子圍坐在一起，搖自制的色子，搖到下雨之時(shí)，就要給對(duì)方講一個(gè)發(fā)生在雨天時(shí)的故事。此種情境聊天方式，即能帶動(dòng)孩子的表達(dá)欲望，又能夠讓孩子感受到語言表達(dá)的樂趣，增進(jìn)親子感情的同時(shí)，提高孩子的語言表達(dá)能力。

2.有助于學(xué)生的字詞積累

語文是一門生活性極強(qiáng)的學(xué)科，所以在幫助孩子積累字詞之時(shí)，所發(fā)揮的作用是不可忽視的。具體小學(xué)語文教學(xué)之中，當(dāng)老師完成某部分的字詞教學(xué)之后，就需要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，通過家校合力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)字詞，做好字詞的積累工作。例如：在家長孩子經(jīng)常用到的物品處貼上字詞卡片，如在餐桌上張貼“餐桌”兩字，這樣孩子能在看到實(shí)物的同時(shí)，再次記憶字詞，并對(duì)字形和實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化記憶程度。再如：帶領(lǐng)孩子到鄉(xiāng)間感受鄉(xiāng)間的淳樸美，看一下農(nóng)民伯伯種地的田及莊稼，觀察田的外貌和獨(dú)特風(fēng)景，此時(shí)孩子就會(huì)興奮的在地上寫下“田”字，并會(huì)將之正確的念出來。同時(shí)，也會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村各種美景的字詞進(jìn)行了解，如玉米、茁壯等。

3.有助于學(xué)生閱讀興趣的提升

小學(xué)語文教學(xué)之中，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力之時(shí)，才能夠增強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。家長在家庭教育之中，可以通過孩子感興趣的表演方式來朗讀，即讓孩子一邊閱讀文本內(nèi)容，一遍輔以動(dòng)作表演，更好的融入到文本內(nèi)容之中，達(dá)到忘我的閱讀狀態(tài)。當(dāng)然，閱讀表演方式并不適用于全部文章，僅適用于那些表演性較強(qiáng)的文本。比如：小蝌蚪找媽媽、紅馬故事等。此外，家長還需要根據(jù)孩子的實(shí)情，教給適合他們的一些朗讀技巧，如大聲朗讀、默讀、略讀與速讀等，當(dāng)然每教給孩子一種讀的方法后，都需要附上例子，以便于孩子理解與運(yùn)用。相信在此種教育背景下，幼兒的語文閱讀興趣會(huì)越來越濃厚，隨之閱讀能力也會(huì)顯著提高。

4.有助于學(xué)生寫作能力的提升

寫作是學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)，老師在課堂之中完成敘事課文的教學(xué)之后，要聯(lián)系家長，讓家長在家庭教育中，進(jìn)一步讓孩子掌握敘事作文的寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。例如在寫作《一件糗事》之時(shí)，就可以先引導(dǎo)孩子回憶生活中都發(fā)生過哪些糗事，先對(duì)題目進(jìn)行選擇，并引導(dǎo)孩子思考這件糗事背后有怎樣的意義，確定全文線索，交代事情的六要素，對(duì)作文內(nèi)容及情感進(jìn)行擴(kuò)充，完成一篇完整的作文。此外，家庭教育之中，家長還要引導(dǎo)孩子多觀察生活中的事與物，并將之記錄到筆記本中，積累豐富的寫作素材，為學(xué)生寫作水平的提升奠基。

綜上所述，家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值是不可忽視的，想要將家庭教育的積極作用發(fā)揮出來，就需要將課堂教學(xué)和家庭教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，這樣才能將之合力作用發(fā)揮出來，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力、字詞積累能力、閱讀能力及寫作能力，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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