英語 語感是人們對英語 語言的感覺、領(lǐng)悟的能力，它包括英語的語音感受、語意感受和語言情感色彩的感受等。它是人們對英語 語言的直接感知，是人們對英語 語言法則或語言組織方法的掌握和運用。那么，英語教學中如何培養(yǎng)學生良好的英語語感呢？如何在英語教學中訓練和培養(yǎng)學生的語感，結(jié)合目己的教學實踐 ，認為可從以下幾方面入手：

英語 語感 閱讀 寫作 實踐

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0180-01

1.在活動中讓學生感受聽的魅力。

根據(jù)新課程的理念，讓學生的主體性得到充分發(fā)揮的一個重要方面就是讓學生要動起來，因此，讓學生在活動中感受英語的聽力，從而使英語的語感得到有效的訓練是一個行之有效的辦法。

（1）讓學生在相互聽說中得到語感的訓練。教師每節(jié) 課上課前3一5分鐘留給學生，讓他們進行 自由對話和交談。起初，都是可設(shè)計一些簡單的對話 進 行訓練，往后逐漸推進 ，過渡到學生自由選 題 ，自由對話 ，實現(xiàn)自主學習。為了減少難度，提高會話時效，可讓學生課前做好充分準備。這樣，經(jīng)過幾年循序漸進的練習，學生的口頭表達能為和分析能力會大大提高，而且也營造了一個良好的語言環(huán)境，有效地訓練了語感。

（2）可以選擇一些影音媒體讓學生在多種感官的刺激下得到語感的訓練。影音 鑒賞的形式可以是聽英文電影原版錄音 選段、選聽英文經(jīng)典歌曲、看英文原版DVD、VCD影媒、聽各種英文有聲雜志上的小文章、聽任課 老師的英文授課等。

（3）引入競爭機制激活學生感官從而更好地感知語感。初一年級注意訓練學生的語音語調(diào)，同時培養(yǎng)學生的興趣 ，可采用、單詞競賽、繞口令、歌謠、英 語 諺語和英語歌曲等方法，效果較好。繞口令、歌謠是一種有趣的語言游戲，短小、活潑、幽默 ，起到很好的活躍氣氛、訓練語音語調(diào)的作用。后來許多學生自 覺地把收集到的材料在全班學生中推廣。英語諺語生動有益，寓意深刻，能啟發(fā)鼓舞學生克服學英語中的障礙。。聽唱英語歌是一種提高語感的好方法。進入初二年級以后，以對話 表演、才藝 表演、講故事、演講等課前熱身活動為主。比如舉行 講故事比賽、演講比賽 ，為期一個月，學生課后精心準備，課堂上施展才華，享受著英語 這 門優(yōu)美的語言所帶來的美妙感受，有利于語感的形成。

2.在情景中讓學生感受到說的快樂。

英語作為一種交流工具的真正意義正體現(xiàn)在日常交際活動中，創(chuàng)設(shè)具體情景進行 英文對話的目的在于使學生把所學知識運用生活中，使文字的內(nèi)容變?yōu)轷r活的語言，繼而讓學生在交流實踐中境增強語感，提高對英語 良好的感知力。在每節(jié)對話 課后，我都組織學用自己的語言把對話復述一遍 ，然后讓他們自己根據(jù)所學知識 編排一個類似的小對話 進行 表演。在此基礎(chǔ)上，我又在班級里 進行了一場英語短劇比賽 ，學生用所學知識編導了《How do you know》、“《Thechristmas day》、《A boy and his tree》等一系列的劇本，讓大多數(shù)同學在創(chuàng)設(shè)的情景活動中既掌握了知識 ，又增強了語感。

3.在“瘋狂”中讓學生樹立讀的信心。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍。其義自見”，這是學習漢語的方法。對于學好外語 ，道理是一樣的。朗讀背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說 能力的前提。朗讀是變無聲的文字為有聲語 言 的閱讀方式。在平時的教學中，我們發(fā)現(xiàn)朗讀具有其獨特之處，它可以矯正語音 ，增強節(jié)奏感。通 過朗讀你才會發(fā)覺 自己讀音上的錯誤 ，并可及時加以糾正.心理學研究表明兒童在發(fā)音、動作、習慣等方面的模仿力較強，可塑性很大，朗讀訓練能促進學生運用正確的語調(diào) ，真實的表情進行 語言交際 ，以達到真正地運用語言的目的。同時，朗讀有利于融入語言環(huán)境中，引起學生的學習情趣 ，提高學生的學習自覺性，有條理有步驟地進行朗讀，更能為語感的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)，可以說 語感的培養(yǎng)必須基于朗讀訓練模仿之上。語感在使用語言 過程中的重要作用是不可忽視的。作為一名英語老師更應該及早積極地采用一切教學手段幫助學生形成語感，才能提高和保持學生學習英語的興趣。朗讀是對語言文字由外而內(nèi)的吸收，語感則是對語言文字吸收內(nèi)化的感受。英語是節(jié)奏感非常強的語言。

4.在思考中讓學生體味到寫的美妙。

培養(yǎng)語感的一個非常重要的方面是加強寫作方面的訓練，語感的培養(yǎng)是建立在對大腦 良性刺激的基礎(chǔ)上的，寫作也要求頭腦進行積極的思維，所以其對語感的培養(yǎng)也是有益處的。寫作練習一直貫穿在我的英語教學過程當中。

語言學家斯帕森說 過 ： “教學英語的首要條件看來是要盡可能得讓學生接觸外語 ，使用外語 ，學習外語像游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶爾沾點水。學生浸泡在水中才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。” 語感是語言信息在意識中的反復強化、日積月累形成的一種自動化了的定向反射。語感的訓練和培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師要持之以恒，將語感訓練和語愿能力的培養(yǎng)貫穿于英語教學的每個環(huán)節(jié) 中，采用多種方法和途徑引導學生在一切語言交際中有意識地去感受語感、把握語感，才能 達到一聽就說、一說就順、一讀就懂的目的。這樣學生良好的英語語感一定會培養(yǎng)起來！