近年來，隨著習總書記提出“一帶一路”的合作倡議，社會對中等專業(yè)人才的需求不斷攀升，各地的中專教育如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。在中專學校中，上好英語課，提高學生的英語水平，是時代的需要，是增強學生就業(yè)競爭力的需要，也是英語教師責無旁貸的工作。本文分析了中等專業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀，探討了上好中等專業(yè)學校英語課的有效策略。

中等專業(yè)學校 英語教學 現(xiàn)狀分析 有效策略

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0177-01

1.中等專業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀

首先，在中等專業(yè)學校，英語可能會作為雞肋科目，不可能得到初中時的重視程度。甚至出現(xiàn)專業(yè)課擠占英語課的現(xiàn)象，這無形當中給學生造成了英語是副科的錯覺。在教師的實際授課時片面認為學生已學過七年英語有一定的基礎，而高估學生能力，老師在臺上自我陶醉，學生在臺下不知其所云的現(xiàn)象比較普遍。

其次，學生受到用人單位的招聘條件的影響，把集中精力在專業(yè)課的學習上，重動手能力、輕文化課的基礎能力的學習。學生來中專學校的目的很明確，就是學會一門能夠適應當下生存需要技術，畢業(yè)后能夠以技術打動用人單位的心。因此包括學校在內(nèi)，都會出臺一些相應的方法，讓學生能夠學好專業(yè)課程，而忽視基礎文化課程。其實在學科之間，專業(yè)知識和基礎知識是相輔相成的。學習設計要用到數(shù)學知識，學習制圖要會使用電腦，學習編程要看得懂英文指令，寫畢業(yè)論文要用到應用文寫作的知識。一名合格的中專畢業(yè)生不僅要具備過硬的專業(yè)知識，同時還要擁有良好的文化素質(zhì)。

殊不知一名專業(yè)技術人員，在面試的時候良好的語言表達能力也是一塊敲門磚，基本的英語口頭表述能力能夠為應聘者加分的例子舉不勝舉。因良好的英文口語表達能力打動評委的例子數(shù)不勝數(shù)。

2.上好中等專業(yè)學校英語課的有效策略

為了改變英語教學現(xiàn)狀，傳統(tǒng)觀念的改變是前提，學校觀念的改變更是前提中的首要。在保證一定的課時和必要的硬件設施的前提下；教師的教學方式改進是關鍵，筆者認為就如何改進教學方式從以下三個方面進行嘗試。

（1）學習興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師。”去鼓勵學生求知、去探索、去實踐是首要解決的問題，肯定是激發(fā)他們的學習興趣。如何培養(yǎng)學生的興趣，筆者認為可以從以下幾個方面嘗試：

第一，提升教師上課的親和力。中專學校的學生，在初中階段很少能夠得到教師的親耐，這樣尷尬的情形首要要在中專的課堂中得以解決。教師應當設身處地地站在學生的立場上考慮課堂的設計，多為學生實現(xiàn)自我成就感的訓練方式，在訓練過程中不可避免地遇到各種困難，在遇到這些困難時，應當調(diào)整好自己的情緒，不能以訓斥或批評來解決問題，不要讓學生有挫折感，甚至有厭學情緒，所以課堂上教師的一個真誠的微笑，一句及時的鼓勵，都會成為學生學習的動力，增強學生學習的興趣和信心。

第二，營造英語學習氛圍方面。一部當下熱播的英語電影，一首學生能哼唱幾句英文歌曲都是營造學習氛圍的切入點，讓其能夠從點滴零星的感覺入手，激發(fā)其想要更多掌握英語知識的積極性。也可以拿某個產(chǎn)品簡單的英文說明書作為閱讀材料，開始幫助其分析理解，培養(yǎng)其語言的運用能力，甚至可以鼓勵他們改出英語說明書的錯誤來培養(yǎng)其成就感。這樣不僅能輕松課堂氣氛，同時也拓寬學生的知識面。

（2）授課模式的改進。談到授課模式，授課對象是我們考慮的第一因素。中專學校的生源學習基礎學科的能力、興趣和信心都相對較弱，而且學生也較復雜，不可否認的說有些學生26個字母都沒有掌握齊全，更別說怎樣拼讀單詞，進行口語訓練，但也些學生受過較為扎實的基礎教育，因為教材相對簡單，能夠對課本上的知識一點即通。

在現(xiàn)實教學當中，很多中專學校的教師受考核方式和學校硬件實施的影響，采用的教學模式以教材為指南，以教師為中心，以服務基礎較差的學生和提高優(yōu)生能力為宗旨。授課內(nèi)容一定要掌握好，對成績差異的同學分層掌握，設定特定的教學內(nèi)容激發(fā)各個學層學生的學習興趣。針對這種情況教師的課堂應當因材施教。

分層教學，就是針對教學班學生的不同知識儲備，不同的理解能力和接受能力，不同的學習習慣進行合理分組，因材施教，充分調(diào)動全體學生的積極性和合作精神，讓每個學生都覺得自己有希望學好英語。教師可以根據(jù)學生的成績的高低，求知欲的強弱，把學生大致分兩至三個層次。給每個層次的學生設定他們“跳一跳”能夠達到的目標。有了目標，學習才有做到有的放矢。在教師的幫助和鼓勵下，讓學生通過自身的努力，達到預定的目標，享受學習成功的快樂。

（3）教材選擇和開發(fā)。教材是傳授知識、培養(yǎng)人才的載體、是落實培養(yǎng)目標的橋梁，是教法、學法改革的依據(jù)，所以教材的選用十分重要。英語教材大多適用于基礎教育和高等教育，中專教育的英語教材只占了其中極小的份額。令人嘆息的是這僅僅的一小部分的教材基本上都不能當下中專英語教學需要。筆者認為可以按“服務專業(yè)，強調(diào)實用”這八個字來開發(fā)校本教材。一線教師所編寫的教材能極大地貼近學生，靈活性強。還要加強與企業(yè)間的交流與溝通，根據(jù)用人單位技能要求的變換及時調(diào)整課程內(nèi)容。同時實用性，掌握日常生活用語也是編寫校本教材的重要原則。其次有一定的趣味也是提高學生的學習興趣的保障之一。

隨著習總書記“一帶一路”的合作倡議的提出，與國際接軌，與世界各的交流與合作越來越頻繁，對掌握外語的復合型人才的需求會越來越多。英語教育者也應積極響應時代號召，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，探索適合學生實際的喜聞樂見的教學形式。