英語書面表達是測試學(xué)生傳遞、表達信息、語言交流能力的一項綜合性試題，本文從審題、初寫、修改、潤色四個方面；從段落分明、要點齊全、時態(tài)恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)正確、句式多樣、過渡自然、觀點合理、書寫規(guī)范八個要素進行闡述；在成稿后以互評、組評、師評的方式進行評價，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

英語教學(xué) 書面表達 提高能力 策略

【中圖分類號】G633.4【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0166-01

英語書面表達是測試學(xué)生傳遞、表達信息的語言交流能力一項綜合性試題。筆者以2018年江蘇省中考常州卷作文題目為例，探討了如何提高學(xué)生英語書面表達能力的策略。

【試題呈現(xiàn)】暑假將至，學(xué)校呼吁每天花三小時自主讀書。但是，學(xué)生們對于主要讀什么產(chǎn)生了分歧。請根據(jù)下表提示，寫一篇英文短文，向?qū)W校報刊投稿。

1.審題、初寫的“四個要素”

（1）段落分明。首先根據(jù)中文提示以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，很自然將此次寫作應(yīng)分為三個自然段：第一段的內(nèi)容是交待寫作背景，在暑假來臨之際，呼吁學(xué)生們每天讀書三小時，學(xué)生們就讀書內(nèi)容產(chǎn)生了分歧，引出寫作的目的和背景。第二段內(nèi)容兩種不同的觀點。第三段內(nèi)容為你的選擇及理由。這樣文章的結(jié)構(gòu)給人感覺一目了然，清清楚楚。

（2）要點齊全。本部分內(nèi)容，要求學(xué)生在審題時，要仔細(xì)閱讀所給所有的中文提示。本篇書面表達很多學(xué)生拿筆直接從圖表部分開始寫作，沒有交待寫作的背景而造成了失分，令人扼腕嘆息。而另一個失分點是學(xué)生在審題過程中容易忽視了文章中的省略號，以本文為例要求你能夠?qū)懗鲞x擇的理由，有學(xué)生可能會忘寫，有學(xué)生只寫一點。因此要求教師在授課時，提醒學(xué)生注意審清文章的方方面面，提醒他們背景和省略號是他們?nèi)菀缀鲆暤膬?nèi)容，在平時訓(xùn)練時對這個兩部分內(nèi)容，可以適當(dāng)加重扣分比例，引起學(xué)生的重視。

（3）時態(tài)恰當(dāng)。初中階段主要學(xué)過一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時、過去進行時、一般將來時、現(xiàn)在完成時等基本時態(tài)。在書面表達題型中多為對過去某個時刻發(fā)生的事情的描述、個人觀點的闡述以及將來的打算。要求考生能夠根據(jù)事件發(fā)生的時間以及語境來確定時態(tài)，不能生搬硬套。以本文為例第一句話“暑假將至”交待時確了本文的時態(tài)，并且本文涉及到很多觀點闡述，鼓勵學(xué)生多用情態(tài)動詞表達將來的事情。

（4）結(jié)構(gòu)正確。英語中句型結(jié)構(gòu)可以分為兩大類，即主+謂+賓（S+V+P）結(jié)構(gòu)（包括主+謂、主+謂+賓、主+謂+間接賓語+直接賓語、主+謂+直接賓語+賓語補足語）和主+系+表（S+V+P）。實際寫作中學(xué)生會出現(xiàn)將兩種結(jié)構(gòu)混用的情況，出現(xiàn)將系動詞+行為動詞的形式；同時學(xué)生中也會出現(xiàn)單復(fù)數(shù)用錯、詞性用錯、人稱不一致等結(jié)構(gòu)錯誤；這就要求教師在平時授課將，應(yīng)在詞性和句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進行訂正。

2.修改、潤色的“四個要素”

在保證前四個因素的前提下，如何讓文章取得一個更好的分?jǐn)?shù)，就要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M行潤色，如何潤色做到以下四點：

（1）句式多樣。如果一篇書面表達全是裝簡單句，人稱全都一樣，不免給人以單調(diào)的感覺，如何避免和消除這一情況，用多樣的句式進行闡述能夠直到立竿見影的作用。初中階段最早接觸和最頻繁接觸的If、when引導(dǎo)的狀語和賓語從句都應(yīng)在平時的訓(xùn)練中多鼓勵學(xué)生們使用，這時可以布置學(xué)生將平時課文中常用的從句記錄下來，進行變化；平時教學(xué)中注重句型轉(zhuǎn)換和翻譯題的訓(xùn)練。

（2）過渡自然。很多學(xué)生在完成書面表達時，給閱卷教師的感覺就是在進行句子翻譯，究其原因是因為沒有使用合理的過渡性詞語，也是造成文章不能夠獲得高分的原因之一。在起始年級，應(yīng)鼓勵學(xué)生多使用but，and，so，because等來連接上下文，等學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)后，鼓勵他們使用However，On the other hand，At the same time，not only…but also等來連接上下文。

（3）觀點合理。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，能夠表達出正確的個人觀點，以此次試題為例，題中要說出自己的觀點（至少兩點）要求在平時訓(xùn)練中，能夠讓學(xué)生就一些基本的禮儀、作業(yè)要求等能夠用英語進行描述，這樣的平時訓(xùn)練能夠保證真正寫作的時候有備無患，現(xiàn)在很多書面表達的訓(xùn)練中都要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際寫出一至兩個觀點，如果出現(xiàn)邏輯性不符或者觀點與現(xiàn)實相悖較大的句子，扣分恐怕在所難免的。

（4）書寫規(guī)范。教師在平時的教學(xué)中注意學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠嚴(yán)格按照英語“四線”格練習(xí)本的要求來認(rèn)真寫作，“冰凍三尺，非一日之寒?！睍鴮懙幕竟Σ皇且怀幌湍芫毘鰜淼?，而要求學(xué)生有“冬練三九，夏練三伏”有勤奮與決心。

3.討論、修改的評價過程

在學(xué)生成稿后，如何幫助他們提高書面表達的能力，評價方式就顯得尤為重要了，一個常規(guī)班級的人數(shù)在40人左右，讓每一個學(xué)生都在教師面前就上文所提到的兩方面、八個要素進行逐一評價，現(xiàn)實中操作起來難度較大，教師在評講書面表達時，可以采取同桌前后交換互評、結(jié)合這兩方面、八個要素進行詳細(xì)的評分，每個環(huán)節(jié)給出扣分理由，然后進行小組（4-5人）進行討論其扣分的合理性，再給出組評的意見，然后教師在結(jié)合兩次評價的基礎(chǔ)上給出指導(dǎo)意見。

總之，英語書面表達的訓(xùn)練是新課程實施過程中一個難點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，制定小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的訓(xùn)練內(nèi)容，從這審題、初寫、修改、潤色、修改這五個方面入手幫助學(xué)生寫好書面表達，培養(yǎng)其成就感，增強其自信心和意志力，培養(yǎng)其的學(xué)習(xí)品質(zhì)。