班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，班級管理的好壞，對學(xué)生的個體發(fā)展有著深刻的影響。高中階段是學(xué)生拓展知識面、身心發(fā)展的重要時期，因此這一階段的班級管理工作十分重要。班主任作為班集體的管理者和組織者，要帶出一個優(yōu)秀的班集體，促進學(xué)生全面發(fā)展，就必須要實施高效的班級管理策略。本文筆者結(jié)合自身班主任管理經(jīng)驗，首先分析了高中班主任班級管理中面臨的問題，然后在此基礎(chǔ)上提出了高中班主任班級管理的優(yōu)化策略。

高中 班主任管理 優(yōu)化策略 問題

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0158-02

班主任是班級管理工作的核心力量，也是班級活動的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。班主任班級管理工作質(zhì)量的好壞，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，也影響著學(xué)校的教育質(zhì)量。隨著社會的不斷發(fā)展，高中生的身心思想也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的班主任管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。此外，在素質(zhì)教育理念要求下，促進學(xué)生的德智體美全面發(fā)展成為了班主任面臨的重要任務(wù)。因此，班主任要認識到當前高中班主任管理模式存在的弊端及問題，并且積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的先進理念，制定科學(xué)的班級管理目標，創(chuàng)建多元的管理主體，積極促進家校共育體系建設(shè)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長保駕護航。

1.高中班主任班級管理中面臨的問題

（1）不良思想影響，侵蝕學(xué)生身心健康

近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一些不良的思想價值觀念也在社會群體中開始滋生，致使學(xué)生的思想也受到一定的侵蝕。比如，拜金思想和物欲思想在社會當中開始盛行，學(xué)校當中也出現(xiàn)了一些攀比的風(fēng)氣。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)上形形色色的信息，一些不良思想逐漸侵蝕學(xué)生的內(nèi)心，還有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還使學(xué)生的價值觀受到了不良思潮的影響。這些問題的存在，成為新時期班主任班級管理中的重大障礙。

（2）班級活動形式單一，學(xué)生參與積極性低

開展班級活動對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的作用，一方面能夠讓學(xué)生的知識和能力得到展現(xiàn)，另外一方面能夠增加學(xué)生之間以及師生之間的感情，有利于形成良好的班級氛圍。然而現(xiàn)實情況是，目前的班級活動形式極為單一，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生參與的積極性就十分低。比如，班會的開展都是由班主任一手操辦和組織，而班會的作用就是宣傳學(xué)生的政策規(guī)定或者對學(xué)生進行思想教育，學(xué)生只是一個聆聽者的角色，許多學(xué)生對班會都是抱有排斥甚至厭惡的態(tài)度，導(dǎo)致班會的開展作用十分小，甚至流于形式。此外，還有一些班級活動是學(xué)校強迫學(xué)生參與的，甚至活動的形式十分落后、單一，跟不上時代的發(fā)展，學(xué)生參與的積極性十分低，也起不到對學(xué)生進行德育教育的作用。

（3）管理理念落后，缺乏對學(xué)生個性化教育

班主任班級管理理念的落后也是阻礙班級管理的重要原因。在傳統(tǒng)的觀念當中認為班主任管理越嚴格越好，認為“嚴師出高徒”，批評和懲罰是班主任管理的重要法寶。然而這種管理理念已經(jīng)十分陳舊，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心十分強，班主任高壓的管理方式可能會造成適得其反的效果，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生更加叛逆的心理和行為。此外，班主任在管理當中，過分注重高考的升學(xué)率，重智育，輕德育，給學(xué)生的身心發(fā)展造成了障礙。班主任在班級當中也沒有做到“以人為本”，沒有注重對學(xué)生的個性化教育，不能培養(yǎng)出綜合能力強的人才。

（4）與任課教師及家長聯(lián)系較少，班主任管理壓力大

班級管理需要班主任來主導(dǎo)和組織，但并不意味著班主任需要“一肩挑”。班級管理需要各科任課教師和家長的參與，才能更加科學(xué)，更加完善。相關(guān)研究表明，班主任與任課教師的溝通頻率十分低，任課教師對班級管理的作用微乎其微，許多任課教師都認為管理是班主任應(yīng)該做的事情，自己只要完成教學(xué)任務(wù)即可。另外，班主任與學(xué)生的父母之間缺乏溝通，對學(xué)生在生活當中的表現(xiàn)不能及時掌握，家長對學(xué)生的情況也無法了解，就無法提供科學(xué)的管理措施。

2.高中班主任班級管理優(yōu)化策略

（1）注重自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好榜樣

《宋史》當中有一句名言：“人不率，順不從；身不先，則不信。”榜樣的力量是無窮的，身教往往比言傳更加具有說服力。高中學(xué)生大部分的時間都在學(xué)校，可以說，學(xué)生與老師相處的時間要遠遠多于與父母相處的時間。高中階段的學(xué)生正處于青春期的叛逆階段，學(xué)生的思想也處于激變的狀態(tài)當中，因此教師的引導(dǎo)和示范十分重要。班主任的品行、情感和教學(xué)方式都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任的言談舉止對學(xué)生具有一種榜樣示范作用，也是學(xué)生效仿的對象。因此，班主任要注重自身的道德修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

例如，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，班主任應(yīng)該嚴格要求自己，在穿衣打扮上要保持整潔和樸素，在學(xué)生面前呈現(xiàn)一個良好的形象，這樣班主任在要求學(xué)生時也就更加具有話語權(quán)。班主任要禮貌待人，平等地與學(xué)生進行溝通和交流，這樣有助于學(xué)生形成不卑不亢的人格，能夠尊重他人。此外，為了讓學(xué)生遵守紀律，教師也要遵規(guī)守紀，不遲到、不早退，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)定，不搞特殊，這對維持班級的紀律，在學(xué)生面前建立威信有重要的作用。班主任還要具備愛崗敬業(yè)的精神，對教育事業(yè)保持一份敬畏之心，在教育中融入自己的愛，用情感來感化學(xué)生，這對學(xué)生形成良好的思想品德有著重要的作用。

（2）關(guān)注學(xué)生個體，對學(xué)生進行心理教育

高中階段的學(xué)生思想已經(jīng)開始漸漸獨立，他們也有了自己的想法，每個學(xué)生面臨的問題也不盡相同，班主任在進行班級管理時要擺脫“一刀切”的管理模式，而是“對癥下藥”，關(guān)注每一個個體，以人為本，給學(xué)生制定良好的培養(yǎng)方案。班主任要摒棄過去舊有的“重智育、輕德育”的教育思想，注重挖掘?qū)W生的潛力，培育學(xué)生的特長，這樣才能更好促進學(xué)生個性化的發(fā)展。此外，溝通與心理教育是一種十分有效的管理方式，班主任要積極利用，平等地與學(xué)生進行溝通和交流，幫助學(xué)生擺脫負面情緒。

例如，有一次筆者發(fā)現(xiàn)班級上的兩名學(xué)生出現(xiàn)了早戀的問題，他們的成績也是急轉(zhuǎn)直下，本來兩名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生滑落到了中等。面對這一問題，筆者并沒有對學(xué)生進行批評或者懲罰，而是單獨地與兩名學(xué)生進行溝通，聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法，并且讓學(xué)生認識到青春期產(chǎn)生對異性的愛慕是正常的，但是早戀對健康和學(xué)習(xí)都是有害的。后來，筆者又幾次和學(xué)生進行溝通和交流，慢慢地學(xué)生開始認識到自己的錯誤，學(xué)習(xí)成績也有了明顯地回升。

（3）開展特色活動，拉近師生的之間距離

中國有一句古話：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在捏，與之俱黑?！杯h(huán)境對學(xué)生的成長影響是十分巨大的，孟母費盡心思要搬家就是為了讓孩子有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人是一種群居性動物，只有在集體當中個人才會顯現(xiàn)出價值，這也是人存在的重要價值。班主任在管理當中遇到的各種各樣的問題，很大一部分原因就是學(xué)生的性格不健全，而利用特色的集體活動來熏陶和教育學(xué)生是一種十分有效的方式，還可以拉近師生之間的距離。

例如，班主任可以改變過去班會的組織形式，將班會改革成特色的主題班會，交給學(xué)生來組織和參與。比如，設(shè)置以“家風(fēng)”為主題的班會，讓學(xué)生在班會當中發(fā)表自己對家風(fēng)的看法，并且組織一些有關(guān)親情的情景劇讓學(xué)生來參與和表演，這樣能夠更好地讓學(xué)生認識到親情的重要性。班主任還可以組織有關(guān)“家風(fēng)”的知識競賽，讓學(xué)生進行小組搶答，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，還增加了學(xué)生對“家風(fēng)”的了解。除此之外，班主任還可以組織學(xué)生在植樹節(jié)參與植樹活動，在重陽節(jié)去養(yǎng)老院看望老人等，使學(xué)生的身心得到更好發(fā)展。

（4）增加管理主體，建設(shè)科學(xué)的管理體系

作為學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)該與各科任課教師以及家長之間建立良好的溝通關(guān)系，實現(xiàn)信息的共享，從而更加立體地了解學(xué)生的情況，不至于班主任在管理時出現(xiàn)片面或者局限的問題?，F(xiàn)如今，高中班主任的壓力十分大，因為不僅肩負著重要的教學(xué)任務(wù)，還肩負著對學(xué)生進行德育教育的任務(wù)。此外，與家長之間的溝通缺乏也導(dǎo)致學(xué)生的問題不能得到良好的解決。

因此，增加管理主體，構(gòu)建科學(xué)的管理體系是當前學(xué)校和班主任共同需要完成的任務(wù)。在與任課教師的溝通上，班主任可以多和任課教師進行溝通，定期召開會議，反映班級當中學(xué)生的情況，對于班級當中的“后進生”和“特殊生”要給予更多的關(guān)照，為他們量身定制培養(yǎng)方案，在學(xué)習(xí)和生活上為他們提供幫扶。在與家長的溝通上，班主任可以借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立QQ群、微信群等形式，與家長就學(xué)生的教育問題展開交流，不僅能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠接收家長的建議和反饋，升級和改革班級管理工作。

總而言之，在高中班主任班級管理中，班主任要秉持“以人為本”的管理理念，尊重學(xué)生的主體地位，貫徹落實素質(zhì)教育的理念和要求，建立多元化的管理體系，創(chuàng)新和開展班級特色活動，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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