隨著教育的不斷改革，小學數(shù)學教學方式也在不斷創(chuàng)新，新課改下，小學數(shù)學開始注重有效調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生學習潛力，培養(yǎng)學生自主學習及解決問題的能力。教師在教學過程中采取“有效引導”教學方法，引導學生掌握數(shù)學知識并能靈活運用，大幅度提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

小學數(shù)學 有效引導 教學

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0150-01

小學教學作為九年義務(wù)教育中的基礎(chǔ)教學，肩負著使學生打下良好學習基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生自主學習能力的重任，小學數(shù)學作為小學教育中重要的組成部分，教師應(yīng)采取有效的教學方式，引導學生積極主動學習數(shù)學知識，提高學生掌握及靈活運用數(shù)學的能力，在教學過程中教師應(yīng)重視“有效引導”在小學數(shù)學教學中的重要意義，合理運用，激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情，提高小學數(shù)學教學成效，為學生將來的學習打下良好的基礎(chǔ)。

1.“有效引導”在小學數(shù)學教學中的重要意義

小學數(shù)學教學是學生為將來數(shù)學學習打下基礎(chǔ)的重要階段，傳統(tǒng)的教學方式比較單一，學生習慣于被動接受數(shù)學知識，使學生感覺數(shù)學學習枯燥乏味，無法體會學習樂趣，容易消除學生的學習熱情，使學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，達不到小學數(shù)學教學的預(yù)期目標，教師在教學過程中合理應(yīng)用“有效引導”策略進行小學數(shù)學教學，引導學生自主學習，使學生擺脫枯燥的學習方式，主動接受并積極學習數(shù)學知識，體會數(shù)學的魅力，調(diào)動學生學習興趣，促使學生有效掌握并靈活運用數(shù)學知識。

2.“有效引導”在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

（1）調(diào)動學生學習興趣

小學階段學生對未知事物充滿著強烈的好奇心，教師在教學過程中要根據(jù)學生這一特性，通過“有效引導”的教學方式，引導學生將好奇心發(fā)展為對數(shù)學知識濃厚的興趣，俗話說：“興趣是學習最好的老師”，合理運用“有效引導”策略進行小學數(shù)學教學，不僅可以調(diào)動學生學習興趣，還可以有效培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力。比如在學習《圖形的認識》過程中，教師可以搜集由各種不同圖形組成的物品的圖片，在課堂中鼓勵學生說出圖片中的不同圖形，看看誰找到的圖形最多，引導學生加深對圖形的認識與了解，有效調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情，使學生充分體會學習數(shù)學的樂趣。

（2）創(chuàng)造良好的學習氛圍

以往的教學方式，課堂氣氛沉重，教師習慣保持嚴肅的課堂教學氣氛，使學生在學習過程中感到無形的壓力，一定程度的阻礙了學生對數(shù)學知識的掌握與靈活運用能力，使學生失去主動學習數(shù)學知識的動力，教師教學過程中要采用“有效引導”的教學方式，營造出輕松愉快的學習氛圍，使學生能夠積極主動的學習數(shù)學知識。例如，教師在教學過程中，可以根據(jù)教學內(nèi)容安排一些有趣的數(shù)學游戲，鼓勵學生積極參與游戲，引導學生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識，或者根據(jù)學生對數(shù)學的理解與掌握程度分成小組，進行小組與小組之間的比賽，看看哪個小組數(shù)學知識掌握的最扎實，引導學生建立良性競爭意識，創(chuàng)造出良好的學習氛圍，有效培養(yǎng)學生自主學習能力。

（3）采取多元化的教學方式

小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)單一的教學方式，根據(jù)學生特性及教學內(nèi)容采用多元化的教學方式，激發(fā)學生學習熱情，使學生能夠積極主動的學習并掌握數(shù)學知識。小學階段學生活潑好動，容易被新鮮事物吸引注意力，教師可以根據(jù)學生這一特性在教學過程中采用多媒體教學方式，這種新穎的教學方式可以有效吸引學生注意力，例如在教導學生《圖形的運動》對稱軸這一知識點時，可以利用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)圖片，利用多媒體使圖片活動起來，引導學生發(fā)現(xiàn)哪些圖形是對稱的，對稱圖形的特點是什么，通過新穎的教學方式吸引學生注意力，引導學生進行自主學習，使學生了解所學知識，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

（4）鼓勵學生共同學習研究

目前小學數(shù)學教學過程中，容易忽略學生之間的交流與互相學習，使學生在遇到數(shù)學難題時習慣于獨自解決，或直接在網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，這種情況不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，無法使學生真正理解數(shù)學教學內(nèi)容，在教學過程中，要通過“有效引導”的教學方式，鼓勵學生共同學習與探討數(shù)學問題，建立學生之間良好的溝通橋梁。例如在教學過程中，對教學內(nèi)容中的重點與難點，可以引導學生進行分組討論，鼓勵學生將討論結(jié)果與其他小組同學分享并共同研究探討，最后得出的結(jié)論再由教師進行講解，既可以使學生充分掌握教學內(nèi)容中的重點與難點，還可以促進學生之間的溝通與交流，提升學生自主學習能力。

小學數(shù)學教學過程中，教師要順應(yīng)新課改要求，不斷創(chuàng)新教學方式，合理利用“有效引導”策略進行小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生自主學習能力，調(diào)動學生學習興趣，使學生充分掌握并運用數(shù)學知識，教師要明確“有效引導”策略對小學數(shù)學教學的重要意義，不斷改革與創(chuàng)新教學方法，引導學生掌握適合自身的學習方法，提高學生自主學習數(shù)學的能力，激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情，使學生真正體會到學習數(shù)學的樂趣，為學生未來的學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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