在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師多使用老師講，學(xué)生記的方式教學(xué)，其表現(xiàn)的效率較低，無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，因此在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂存在趣味性和多元化，為學(xué)生的綜合提高奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 整合

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0149-01

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）灌輸式教學(xué)讓學(xué)生只能以被動(dòng)的定位接受所學(xué)知識(shí)，在課堂的定位也是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，對(duì)于灌輸教育來說，首先學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)定位，在課堂教學(xué)中無法得到創(chuàng)新性的培養(yǎng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都只有被動(dòng)聽講的份，無法發(fā)表自己的想法，并且在教學(xué)課堂上，教師一直是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生無法養(yǎng)成自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以說當(dāng)前部分教學(xué)課堂上，學(xué)生只能成為一個(gè)聽講和學(xué)習(xí)的機(jī)器，無法對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提高。

（2）太過重視考試成績(jī)

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到評(píng)價(jià)機(jī)制和應(yīng)試教育的影響，教師在考慮和評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，多以分?jǐn)?shù)作為主要的參考條件，對(duì)于數(shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù)來說，尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，其主要的考試內(nèi)容多為相同題型，變化形式等教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生只要按照教師講解的內(nèi)容進(jìn)行記錄和練習(xí)，即可在考試中取得好成績(jī)，因此教師通過考試成績(jī)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，存在一定的誤區(qū)，因此對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，在衡量和考核學(xué)生的過程中，需要從多個(gè)角度出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等都考慮進(jìn)來，幫助學(xué)生得到綜合提高。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用的形式

（1）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較為單一、被動(dòng)。教師并未對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探索能力進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)，因此在當(dāng)前信息技術(shù)方式的使用過程中，教師需要將教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，通過信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行提高，

（2）信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

第一通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要思維方式之一，不僅在學(xué)習(xí)過程中有著重要的幫助，同時(shí)在日后的工作和生活中同樣有著一定的影響，因此在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，融合信息技術(shù)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)思維，不僅是數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也是信息技術(shù)相關(guān)的信息技術(shù)思維，通過信息技術(shù)，教師可以做到實(shí)時(shí)的模擬，為學(xué)生在課堂上得到實(shí)際生活的鍛煉，通過實(shí)際事物的模擬，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最為主要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維方式的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合提高。

第二通過信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在使用信息技術(shù)教學(xué)方式的同時(shí)，可以使用相關(guān)的教學(xué)方法，做到相互結(jié)合的方式，如在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用分組教學(xué)方法，將學(xué)生分層不同小組，每個(gè)組有成績(jī)良好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師可以先設(shè)置相關(guān)問題，安排學(xué)生在課后進(jìn)行答案的尋找和解答，在問題的回答過程中，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作尋找答案，使用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找答案，在此過程中，教師不僅提高了學(xué)生探索能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過小組合作回答問題的方式，教師可以鍛煉學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，并且通過信息技術(shù)，學(xué)生可以掌握更多的課外延伸知識(shí)，為日后發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

3.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要作用

（1）運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，有著重要的意義，首先即是改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的難點(diǎn)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，需要一定的理性思維，但是在小學(xué)生階段，學(xué)生具備的多為感性思維，所以在相關(guān)的問題上，存在學(xué)習(xí)困難的情況，因此在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)的使用，可以降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，通過相關(guān)軟件的演示，將數(shù)學(xué)知識(shí)以視屏或者動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來。新穎的教學(xué)方式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）借助信息技術(shù)輔助教學(xué)增加課堂密度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過信息技術(shù)的方式，教師可以增加學(xué)生的課堂知識(shí)練習(xí)，大密度練習(xí)起到了熟能生巧的作用，所以通過信息技術(shù)的不同提問和回答，學(xué)生可以加強(qiáng)鍛煉，同時(shí)信息技術(shù)知識(shí)具有多元化的特點(diǎn)，學(xué)生通過練習(xí)，可以掌握較多的課外延伸知識(shí)，并且信息技術(shù)的使用有著一定的趣味性，通過趣味性吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的得到認(rèn)可的心理，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提高奠定基礎(chǔ)。

（3）將信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)是人們不可或缺的重要技術(shù)之一，同時(shí)也是人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪胁豢扇鄙俚闹匾夹g(shù)。目前信息技術(shù)可以說已經(jīng)做到了全面使用的狀態(tài)，為此教育需要改變傳統(tǒng)的理念，將信息技術(shù)融入在在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，是學(xué)生日后相關(guān)工作中的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行全面的整合，提升學(xué)生積極性，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的困難度，幫助學(xué)生得到全面提高。

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