小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生的生活具有重要的指導(dǎo)意義，在課程改革中提到教師要采用多樣化、人性化的教學(xué)形式，啟發(fā)小學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而設(shè)置多樣的教學(xué)形式，為高效數(shù)學(xué)課堂的生成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化課堂 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0143-01

新課標(biāo)的實(shí)施為各學(xué)科的教學(xué)帶來全新的嘗試機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并采用新穎的教學(xué)形式，從根本上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？v觀傳統(tǒng)的教學(xué)形式，無不是在教師的灌輸、唯我是從形式中生成。傳統(tǒng)的教學(xué)形式不僅打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還影響了學(xué)生參與探索的自主性等，大大降低了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。作為傳道授業(yè)的基本主體，教師理應(yīng)站在時(shí)代的前沿，結(jié)合新課改的要求，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生作為課堂的主體，并激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探索等精神，從根本上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.創(chuàng)設(shè)生活化課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活為數(shù)學(xué)注入了較多的資源支持，離開生活的數(shù)學(xué)教學(xué)將好比一潭死水。并且小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)處于形象思維的階段，教師在課堂教學(xué)中可以融入生活元素，這樣可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的動(dòng)力。在實(shí)際實(shí)施過程中，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活故事，大大活躍課堂氛圍。

例如，在教學(xué)《加法與減法》中，為了讓學(xué)生更好地參與到課堂中，筆者為學(xué)生講述了這樣的生活故事：小李在超市買了5支鉛筆，后來他送給朋友2支，小李很想知道自己還剩幾支鉛筆。同學(xué)們，你們能幫助小李算出結(jié)果嗎？在講述完故事并提出問題之后，學(xué)生們馬上精神抖擻，大家都紛紛舉手搶答問題。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)形式，大大提升了學(xué)生們的興趣，課堂效率大大提升。

2.創(chuàng)建民主化氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂是師生共同成長的場地，如果教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活民主的課堂氛圍，那么學(xué)生必將投入較大的學(xué)習(xí)熱情。民主化的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑，也是提升課堂活躍性的助燃劑。要想創(chuàng)設(shè)民主化的課堂，教師不僅要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，更要尊重學(xué)生之間的差異，讓每個(gè)學(xué)生在被尊重的氛圍中找到自信，從而更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對圖形的認(rèn)識比較全面，有的學(xué)生對圖形的名稱表達(dá)不出來。為此，筆者采用啟發(fā)提問的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考：“你們能說出自己喜歡的一種圖形嗎？然后給大家介紹一下圖形的外貌。”這樣一來，那些對圖形不熟悉的學(xué)生也開始思考起來，有的學(xué)生還主動(dòng)問自己的同桌。通過一定的啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅被激發(fā)出來，其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更加充足。

3.利用小組式合作，提供探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

當(dāng)今社會(huì)需要的人才不僅僅是學(xué)得一定知識的人，而是能夠團(tuán)結(jié)自己的同仁、共同解決問題的人才?？梢姾献骶駥Ξ?dāng)今學(xué)生的重要性，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的合作學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，還能提升他們的人際交往能力，最終在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的能力。

例如，在《軸對稱圖形》教學(xué)中，為了加深學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，筆者讓學(xué)生自由結(jié)合為幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組說出生活中常見的軸對稱實(shí)物，哪個(gè)小組說的物品最多、最正確，哪個(gè)小組就取得最后的勝利。小學(xué)生都喜歡競爭，在布置出這個(gè)任務(wù)之后，每個(gè)小組都積極思考并將自己想到的物品寫到紙上。這樣的課堂形式，不僅體現(xiàn)了課堂的公平性，也給予了學(xué)生進(jìn)行探究的機(jī)會(huì)，課堂效果提升也成為順理成章的事。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，提升學(xué)以致用的能力

學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用。數(shù)學(xué)與生活有很強(qiáng)的聯(lián)系性，如果所學(xué)的知識都被學(xué)生束之高閣，那么所學(xué)的知識終將是一堆“閑置品”，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)，實(shí)踐是形成知識認(rèn)知的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要結(jié)合小學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生留出足夠的空間，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作、實(shí)踐，這樣不僅可以提升小學(xué)生的動(dòng)手能力，還能開闊學(xué)生的思維，加深學(xué)生對知識的印象，從而將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》之前，筆者要求學(xué)生調(diào)查家里連續(xù)幾個(gè)月的用電量，并鼓勵(lì)學(xué)生們按照自己的模式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，筆者讓學(xué)生紛紛拿出自己的統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行共享。這樣的實(shí)踐形式，不僅激發(fā)了學(xué)生對實(shí)際生活的熱愛，也通過對比，讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)的簡潔方式，最終讓學(xué)生在以后的統(tǒng)計(jì)工作中學(xué)以致用。

總之，近幾年來，新課改的步伐正在加快，各學(xué)科教師的教學(xué)迎來了諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生必學(xué)的一門功課，其對學(xué)生的成長意義是不可取代的。新課改將學(xué)生的課堂地位進(jìn)行了定位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究新課改的精神，針對學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和教材的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，并設(shè)置不同的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生建立了對數(shù)學(xué)知識的自信，課堂的教學(xué)效果提升就不再是難題，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升將觸手可及。

參考文獻(xiàn)

[1]付麗輝.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略研究[J].華夏教師，2018（29）：24-25.

[2]張德花.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略轉(zhuǎn)變研究[J].中國校外教育，2018（25）：108.

[3]鄧興文. 新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（下旬）， 2015（12）：16.