興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生更加快速的投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中。然而，受傳授教育觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式始終處于單一的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了很大的影響，因此新的教育形式下，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教育學(xué)者最為關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。本文從小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)興趣激發(fā)興趣的重要性入手，簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略分析

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0134-01

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更是如此，然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)一直沒有受到應(yīng)有的重視，教師普遍關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)；因此在教學(xué)過程中都比較關(guān)注一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，一般的教學(xué)也都是講述式的教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間的關(guān)系比較緊張，課堂氣氛沉悶，如何改變這些現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義和作用。

首先，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有利于提高學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情參與到數(shù)學(xué)課堂和課外活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著十分重要的意義和作用。

其次，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的相關(guān)需求，采用多樣化的教育教學(xué)方法，拓展了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，接觸更多的知識(shí)，增加了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累量，這對(duì)于小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義和作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生興趣的激發(fā)與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有十分密切的關(guān)系，情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生的年級(jí)段以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等一些客觀因素，力求能夠借助情境創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容以輕松、幽默的方式寓于情境之中，以此吸引學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（1）游戲情境，吸引學(xué)生注意力。游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)中非常有效的創(chuàng)設(shè)方式之一，同時(shí)也是最受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方法。所謂游戲情境創(chuàng)設(shè)，指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們采用一些趣味性比較強(qiáng)的方法，將教學(xué)內(nèi)容與趣味活動(dòng)聯(lián)系起來，達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)字和加減法等知識(shí)點(diǎn)的過程中，我們可以采用一些趣味兒歌的形式，以此吸引學(xué)生注意力，提高其參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。如“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”，我們首先要明確其本的教學(xué)任務(wù)，要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面設(shè)定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，然后帶著目的進(jìn)入數(shù)字知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教師：小朋友們，在今天的課程開始之前，我們先來玩一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確的得出結(jié)果?！熬`王國(guó)里來了一個(gè)叫做亮亮的小精靈，他非常粗心，把數(shù)字寶寶弄丟了，我們幫幫她吧。”（教師將事先準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片拿出來，讓學(xué)生們找出丟失了哪個(gè)數(shù)字。）

學(xué)生們經(jīng)過前期的數(shù)一數(shù)、比一比、分一分的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)字也有了一些基本的認(rèn)識(shí)，所以很快就找出了丟失的數(shù)字寶寶；通過游戲的方式，讓學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)，仿照數(shù)字卡片進(jìn)行數(shù)字的書寫，然后教師可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生記憶牢固程度進(jìn)行練習(xí)。

教師：小朋友們，接下來我們拿出數(shù)字卡片再來玩一個(gè)游戲，老師說出幾你們就把幾擺在桌子上，要按照從左往右的順序擺好哦。2、5、3、6、7、1、4、9、8……

你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然掌握了連續(xù)數(shù)字的寫法，但是當(dāng)老師突然說出某一個(gè)數(shù)字時(shí)，他們還是需要一定的考慮時(shí)間，這就說明學(xué)生的記憶牢固程度還是有所欠缺的，我們還可以從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，采用多樣化的趣味練習(xí)方式，讓學(xué)生更加熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）合作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合作情境也是非常高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之一。合作情境是以小組為單位，讓學(xué)生們共同完成某一項(xiàng)或者某幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式；在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)過程中，也能夠培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力有著極為重要的意義和作用。

如在“平行四邊形面積”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，我們可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行平行四邊形面積推導(dǎo)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生自主解決問題的能力。

教師：同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過正方形、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，那么接下來我們來猜想一下平行四邊形的面積計(jì)算方法吧。

通過小組討論，學(xué)生們得出了不同的面積計(jì)算方法：

小組一：我們采用的是數(shù)格子的方法，將平行四邊形分割為長(zhǎng)寬都是一厘米的正方形，然后數(shù)出總的個(gè)數(shù)，就是平行四邊形的面積。

小組二：我們采用的是割補(bǔ)法，我們發(fā)現(xiàn)平行四邊形能夠分側(cè)多余的部分正好可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后將兩個(gè)長(zhǎng)方形組合一起，就可以計(jì)算出面積。

……

通過小組合作的過程，不僅引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)是非常重要的教學(xué)任務(wù)，作為教師要明確興趣激發(fā)的重要性，從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，為將來的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]佟殷.興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018（25）：161.

[2]周榕榕. 4-6年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].渤海大學(xué)，2018.

[3]阿衣提拉·買買提. 維吾爾族小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因調(diào)查及對(duì)策研究[D].新疆師范大學(xué)，2015.