在高中文科教學(xué)中，高中政治占有非常重要的作用。高三政治復(fù)習(xí)是當(dāng)前教育教學(xué)工作中比較關(guān)鍵的階段，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)以及核心素養(yǎng)的滲透，高三政治復(fù)習(xí)課同樣也需要進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，力求核心素養(yǎng)可以得到較好實施，本文就重點圍繞著如何在高三政治復(fù)習(xí)課中實施核心素養(yǎng)教育進(jìn)行了簡要分析論述，希望具備參考借鑒作用。

高三政治復(fù)習(xí)課 核心素養(yǎng) 實施

【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0103-01

隨著近年來我國高中教育教學(xué)對于核心素養(yǎng)的關(guān)注度不斷提升，高中政治教育教學(xué)同樣也需要進(jìn)行調(diào)整和改變，應(yīng)該力求核心素養(yǎng)能夠貫穿高中政治學(xué)科教學(xué)始末。但是在高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師往往過于關(guān)注對于知識理論，要求高中生掌握相關(guān)思想政治知識，對于核心素養(yǎng)的關(guān)注度明顯不足?；诖?，高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中探討如何實施核心素養(yǎng)成為當(dāng)前亟待解決的重要難題，應(yīng)該予以重視。

1.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)概述

在高中政治教育教學(xué)中，核心素養(yǎng)方面的關(guān)注是比較重要的新要求，其需要體現(xiàn)學(xué)科育人價值，引導(dǎo)高中生形成積極向上的價值觀，逐步培養(yǎng)高中生的各方面綜合能力。從高中政治學(xué)科自身特點入手分析，核心素養(yǎng)的實施具備較強(qiáng)現(xiàn)實意義，其有助于高中生在未來體現(xiàn)出更強(qiáng)的思考能力和問題解決能力，可以更好承擔(dān)挑戰(zhàn)，具備社會發(fā)展所需要的品格和能力。當(dāng)前高中政治學(xué)科教學(xué)中對于核心素養(yǎng)的關(guān)注應(yīng)該體現(xiàn)在政治認(rèn)同、法制意識、科學(xué)精神以及公共參與等多個方面。

雖然目前我國很多高中學(xué)校在政治教學(xué)中都積極引入了核心素養(yǎng)，但是整體落實效果卻并不是特別理想，尤其是在高三政治復(fù)習(xí)課中，很多教師都忽視了核心素養(yǎng)的實施，過于關(guān)注高中生在面臨高考時應(yīng)該具備的知識儲備和應(yīng)試能力，核心素養(yǎng)的關(guān)注度不夠，應(yīng)該在未來探索適應(yīng)于高三政治復(fù)習(xí)課的核心素養(yǎng)實施策略。

2.核心素養(yǎng)在高三政治復(fù)習(xí)課中的實施策略

（1）知識體系構(gòu)建中融入核心素養(yǎng)

在高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中，知識體系的梳理和構(gòu)建是比較核心的重要任務(wù)，該方面的教學(xué)工作如果可以較好融入核心素養(yǎng)，必然也就可以體現(xiàn)出較強(qiáng)的價值效益。傳統(tǒng)的高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)往往要求高中生對于所有高中政治知識進(jìn)行全面掌握，力求以知識為核心構(gòu)建課程框架，這種知識體系的構(gòu)建模式雖然在一定程度上有效提升了高中生對于政治知識的掌握水平，但是卻忽視了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

基于此，未來高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借助于核心素養(yǎng)構(gòu)建相應(yīng)課程框架體系，促使高中生可以在熟練掌握相關(guān)政治學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，對于自身也能夠形成較強(qiáng)教育意義，達(dá)到“知行統(tǒng)一”的目的。比如針對政治學(xué)科核心素養(yǎng)中的政治認(rèn)同，教師就可以引導(dǎo)高中生詳細(xì)全面了解整個高中階段學(xué)習(xí)到的所有政治知識，把握好所有政治道路、政治理論以及制度體系等知識內(nèi)容，尤其是針對《政治生活》這一知識體系，更是需要進(jìn)行重點關(guān)注，促使學(xué)生深化自身對于政治制度的理解和認(rèn)同。

（2）情景教學(xué)中融入核心素養(yǎng)

在高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中，當(dāng)前很多教師認(rèn)為教學(xué)重點僅僅是相關(guān)政治知識的復(fù)習(xí)和掌握，不存在新知識的獲取，進(jìn)而也就對于教學(xué)工作不具備較高要求，教學(xué)方法也相對傳統(tǒng)。比如在高一、高二階段應(yīng)用的情景教學(xué)模式很難再得到應(yīng)用，如此也就無法在情景教學(xué)中滲透實施核心素養(yǎng)，達(dá)不到育人效果。

在此基礎(chǔ)上，未來高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)該注重營造較為適宜合理的情境，通過情境帶給高中生更多的新意，輔助其進(jìn)一步加深對于相關(guān)知識的認(rèn)識和理解，在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)。比如針對最新提出的“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”，教師就可以營造新時代情境，要求學(xué)生分析新時代背景下的國家發(fā)展需求和核心任務(wù)，并且還可以引入以往的國家發(fā)展戰(zhàn)略和時代背景，形成對比效果，培養(yǎng)高中生綜合分析和解決問題的能力，也鍛煉了高中生的創(chuàng)新能力。

（3）測試中融入核心素養(yǎng)

在高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中實施核心素養(yǎng)必然還需要關(guān)注測試環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對試題進(jìn)行精心編制，力求在考察了解學(xué)生政治知識掌握狀況的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。比如在具體題目的設(shè)置上應(yīng)該重點關(guān)注綜合性，要求學(xué)生不僅僅能夠利用學(xué)習(xí)到的知識解決問題，還需要具備綜合分析能力，能夠在作答過程中融入自身思考，避免沿用傳統(tǒng)考試試題，給學(xué)生形成死記硬背的要求，需要更加關(guān)注于高中生的問題分析和解決能力。這也就需要從出題范圍以及出題角度等方面進(jìn)行深入分析，保障測試題目具備一定的難度，同時還需要考察高中生的價值觀，力求能夠通過學(xué)生作答反映出高中生的核心素養(yǎng)水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)下高考新時代背景下高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)在當(dāng)前面臨著更高的要求，不僅僅需要學(xué)生熟練掌握所有高中政治知識，還需要關(guān)注高中生綜合能力的培養(yǎng)，這也是核心素養(yǎng)實施的基本要求，需要切實圍繞著高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，合理設(shè)置測試題目，最大程度上提升高中政治教育價值。

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