高一網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課程要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史及服務(wù)、知道小型局域網(wǎng)是如何組建、會制作一個簡單的靜態(tài)網(wǎng)站，，為了能讓學(xué)生能很好地學(xué)習(xí)這三項內(nèi)容，筆者分階段分任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)。

高一信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 課程

【中圖分類號】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0098-01

現(xiàn)在的中小學(xué)信息技術(shù)課程，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本著眼點(diǎn)，已不僅僅是作為一門計算機(jī)技術(shù)課程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是一門高深抽象的課程。通過對教材的認(rèn)真研讀，本人發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中盡可能將知識實(shí)例化，將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，對他們理解與記憶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的知識點(diǎn)是有幫助的。

這門課程的內(nèi)容主要是要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史及服務(wù)、知道小型局域網(wǎng)是如何組建、會制作一個簡單的靜態(tài)網(wǎng)站，這三個內(nèi)容比重較大的是第二部分組建網(wǎng)絡(luò)，為了能讓學(xué)生能很好地學(xué)習(xí)這三項內(nèi)容，本人分階段分任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)。

1.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及基礎(chǔ)服務(wù)

首先，趣談歷史，滲透能力培養(yǎng)。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展講的就是它的歷史，若以講授的方式進(jìn)行，學(xué)生會覺得枯燥無味，只能感受到知識的填塞，而感受不到現(xiàn)代技術(shù)的變遷與發(fā)展。這似乎已經(jīng)脫離了技術(shù)的行列，會使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣慢慢消融。因此，我提前一星期布置學(xué)生自行搜集與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有關(guān)的資料，做成PPT，在課堂上進(jìn)行展示。在那堂課上，有三個學(xué)生代表分別進(jìn)行了展示，在班級里甚至引來一場關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生影響的簡易辯論。學(xué)生一認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)可以開拓全球視野，提高綜合素質(zhì)”。學(xué)生二認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)方便交流與溝通，可以縮短人與人之間的距離”。學(xué)生三認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)對“三觀”的形成構(gòu)成潛在威脅”。在這堂課上，學(xué)生不僅獲得了搜集整理資料的能力，并展示了自己的辨析能力。而就在這場熱鬧的辯論中，學(xué)生從不同的角度了解和認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，及其對于人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大的有利或有弊的影響。其次，多維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識主要停留在它的娛樂方面，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。為了能充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，我在介紹網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的同時，借助一些DOS命令，通過演示介紹網(wǎng)絡(luò)中使用頻率較高且又是最為基礎(chǔ)的服務(wù)，來讓學(xué)生拓寬眼界，讓他們明白自己所享受的服務(wù)多數(shù)都是建立在這些服務(wù)的基礎(chǔ)上。

2.小型局域網(wǎng)的組建

這階段，我們的主要目的是讓學(xué)生了解如何組建一個小型局域網(wǎng)。在目前現(xiàn)有的教學(xué)條件下，我們無法滿足學(xué)生來自己動手組建局域網(wǎng)，只能讓學(xué)生通過自家的網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校機(jī)房來逐步了解局域網(wǎng)組建時所需的軟硬件資源。對于這項大任務(wù)，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分期進(jìn)行。

首先，我讓學(xué)生初步了解了網(wǎng)絡(luò)中常用的設(shè)備與結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自家的網(wǎng)絡(luò)為媒介，先通過觀察，了解家中的網(wǎng)絡(luò)會用到的相關(guān)硬件，尤其是modem和router，然后以簡單圖形繪制出這些硬件彼此相互連接所對應(yīng)的結(jié)構(gòu)圖，從而了解這些硬件之間的關(guān)系，若彼此間存在管制關(guān)系的為上下級，常見的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有星型；而無任何影響的為平級或無關(guān)系的，常見結(jié)構(gòu)有總線型。除此之外，還額外增加認(rèn)識雙絞線兩頭的做線標(biāo)準(zhǔn)。其次，以路由器的網(wǎng)絡(luò)管理功能，如大家比較關(guān)心的防蹭網(wǎng)，來逐步引導(dǎo)學(xué)生接著了解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的軟設(shè)置。我讓學(xué)生帶著這些問題通過以下五個活動，逐步深入了解本階段的知識。

活動1：查看IP地址等相關(guān)信息。

活動2：將IP的設(shè)置由“自動獲得IP地址”改為“使用下面的IP地址”。

活動3：將兩臺上網(wǎng)的設(shè)備（電腦或手機(jī)）的IP地址等信息設(shè)置相同。

活動4：修改其它網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，如網(wǎng)關(guān)和DNS。

活動5：通過ping命令檢測網(wǎng)絡(luò)通暢。

通過這五個活動，學(xué)生逐步了解IP、網(wǎng)關(guān)及DNS等的用途、IP的特征、IP的設(shè)置方式等相關(guān)基礎(chǔ)知識，并意識到網(wǎng)絡(luò)組建的是由準(zhǔn)備、實(shí)施和測試三個步驟構(gòu)成的，為組建一個小型局域網(wǎng)打下了基礎(chǔ)。

3.制作靜態(tài)網(wǎng)站

先建網(wǎng)站還是先建網(wǎng)頁，是因人而異的。對于學(xué)生，這些所謂的初學(xué)者而言，我要求他們要有個大局觀，做好整體的規(guī)劃，即先建網(wǎng)站后建網(wǎng)頁。

首先，了解網(wǎng)頁在設(shè)計上的相關(guān)需求。如網(wǎng)站的整體結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁的版面布局、各元素的色調(diào)搭配等。這不是一朝一夕就能學(xué)會的，比如色調(diào)，網(wǎng)站的背景色通常不選擇容易吸引用戶注意力的黃色，而應(yīng)采用柔和素淡的色彩。其次，采用“臨摹”的方式，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)網(wǎng)頁制作。先將喜歡的網(wǎng)頁保存下來，然后借助網(wǎng)頁制作軟件FrontPage和Dreamweaver進(jìn)行修改。在此過程中，逐步了解網(wǎng)頁制作中相關(guān)菜單命令的使用，及網(wǎng)頁中最基礎(chǔ)的靜態(tài)元素的應(yīng)用等。比如網(wǎng)頁的布局主要是借助表格來實(shí)現(xiàn)的，對表格的操作主要涉及到合并拆分，以及嵌套等。學(xué)有余力的同學(xué)還可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁的基本語言HTML，從而逐步了解各元素所對應(yīng)的HTML標(biāo)簽及所涉及的屬性。最后以小組為單位，結(jié)合前期所學(xué)的技術(shù)，完成本小組自己的主題網(wǎng)站。在此，我給學(xué)生提供了一個網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們邊做邊瀏覽自己的網(wǎng)站，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進(jìn)行修改。如網(wǎng)頁中元素的調(diào)用所用到的地址盡可能的采用相對的書寫形式，否則元素在網(wǎng)頁中可能無法正常顯示。

總之，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)活動的過程中教師要善于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造能力，使學(xué)生處于可持續(xù)發(fā)展的精神狀態(tài)。采取多方式、多渠道、多管齊下等多種措施相互結(jié)合，時時處處應(yīng)用科學(xué)的方法對學(xué)生的問題探究和實(shí)踐能力進(jìn)行開發(fā)和誘導(dǎo)，準(zhǔn)確、及時把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用課程的知識，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的殿堂里陶醉、成長。