在物質(zhì)生活相對(duì)豐富的今天，人們對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高，在校學(xué)生的課外活動(dòng)也越來(lái)越豐富。我國(guó)各個(gè)地區(qū)的學(xué)校的課外活動(dòng)與青少年校外活動(dòng)也被相關(guān)學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)高度重視。如學(xué)校對(duì)藝術(shù)老師的培養(yǎng)、各個(gè)地方的青少年活動(dòng)中心與少年宮的建辦，都體現(xiàn)出了我國(guó)對(duì)在校學(xué)生的全面培養(yǎng)在逐步提高。那么音樂(lè)教育在學(xué)生“心理健康”中有什么作用？我們應(yīng)當(dāng)如何用音樂(lè)的手段去影響學(xué)生心理健康的發(fā)展是本文要探討的重點(diǎn)。

音樂(lè)教育 人格 創(chuàng)新 合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0088-01

縱觀各中小學(xué)近年來(lái)的音樂(lè)教育，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生逐漸增多，他們當(dāng)中不乏音樂(lè)素養(yǎng)很高的。同時(shí)我們可以看得出：接受音樂(lè)教育較多、較深入、類(lèi)型較廣的學(xué)生在其心理健康方面要優(yōu)于接受音樂(lè)教育較少、較膚淺、較單一的學(xué)生。那么音樂(lè)教育是如何在學(xué)生心理健康方面發(fā)揮作用的。本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析，談?wù)勔魳?lè)教育對(duì)學(xué)生心理健康所發(fā)揮的作用。

1.音樂(lè)教育在學(xué)生的人格培養(yǎng)方面起很重要的作用

學(xué)生有一些很常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如：“沒(méi)有毅力”“少言寡語(yǔ)”。記得有一位四年級(jí)的孩子，對(duì)音樂(lè)有一些喜愛(ài)但并不突出，平時(shí)這位學(xué)生的母親常常給她報(bào)一些書(shū)法班、游泳班、口才班，她經(jīng)常會(huì)厭倦，出現(xiàn)不想學(xué)、沒(méi)動(dòng)力的情況。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)及：“為什么不想學(xué)？”這樣的問(wèn)題時(shí)，她往往說(shuō)“不知道”或者干脆不說(shuō)話(huà)，其在校也很少與同學(xué)說(shuō)話(huà)、交流。一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)校合唱團(tuán)招五年級(jí)以下的學(xué)生，由于平時(shí)和她一起上下學(xué)的張同學(xué)報(bào)了名，如果他不報(bào)名會(huì)因?yàn)榕啪殨r(shí)間兩人不能一起回家，于是她也跟著報(bào)了名。老師覺(jué)得二位同學(xué)的音準(zhǔn)和節(jié)奏感都不錯(cuò)，就都召入了合唱團(tuán)。而在接下來(lái)的二聲部訓(xùn)練中，她體會(huì)到了和聲的美妙。于是她便開(kāi)始苦練音準(zhǔn)，整個(gè)人變得活躍了，逐漸的它能夠與其他同學(xué)配合完整的演唱作品，能夠堅(jiān)持做一件事情并從中找到樂(lè)趣。在二聲部配合中它能夠聽(tīng)著另一個(gè)聲部唱自己的聲部。同學(xué)們紛紛投來(lái)贊美的目光，她很自信的給同學(xué)們講在音樂(lè)里她所知道的。

音樂(lè)在無(wú)形中影響了這位學(xué)生，讓她變得自信、肯鉆研。我相信這能給她一生當(dāng)中帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和正能量。

2.音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著很重要的作用

現(xiàn)代音樂(lè)教育中不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的學(xué)生當(dāng)中能創(chuàng)新、有創(chuàng)新精神的學(xué)生很少，包括一些科技小發(fā)明、小制作，大多數(shù)是從網(wǎng)絡(luò)上模仿別人的成品。而從音樂(lè)教育入手激發(fā)其創(chuàng)新能力是一個(gè)很好的著手點(diǎn)。

音樂(lè)的門(mén)類(lèi)很多，有聲樂(lè)方面的“獨(dú)唱”、“合唱”，有器樂(lè)方面的“獨(dú)奏”、“合奏”，有結(jié)合戲劇表演的“歌劇”、“音樂(lè)劇”，也有聲樂(lè)與器樂(lè)的結(jié)合。

下面是兩位學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)之后可以自發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作的例子：

學(xué)生甲：三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛，四年級(jí)可以完成一些中等水平的曲目進(jìn)行考級(jí)與表演，生活中這位學(xué)生很熱愛(ài)生活，他能研究各種神奇的東西。有一天他喝著一瓶可樂(lè)，一邊喝一邊不經(jīng)意的吹。他發(fā)現(xiàn)用吹長(zhǎng)笛的口風(fēng)能吹出很好聽(tīng)的音色。而且可樂(lè)被他喝掉得越多，瓶子吹起來(lái)音越低。于是他買(mǎi)了七瓶可樂(lè)，將其的水位依次降低，通過(guò)和長(zhǎng)笛的音準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)，他將瓶子吹奏出來(lái)的音高一次調(diào)整為“bB”、“”C、“D”、“bE”、“F”、“G”、“A”，他用這組瓶子可以吹奏出一些簡(jiǎn)單的小兒歌，如《小星星》、《瑪麗有只小羊羔》、《劃小船》等。這讓他的爸爸媽媽贊不絕口，覺(jué)得大開(kāi)眼界。后來(lái)他又發(fā)明了用筷子敲擊進(jìn)行演奏，以至于這位學(xué)生上了高中還堅(jiān)持在研究“管樂(lè)器的發(fā)聲原理”以及“管樂(lè)器的歷史”。我們可以看出，音樂(lè)教育在很大程度上激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)生乙：二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，三年級(jí)時(shí)可以將五線(xiàn)譜與簡(jiǎn)譜互相轉(zhuǎn)化。有一次學(xué)校的元旦晚會(huì)上，她彈唱了自己改編的《大雨和小雨》，演奏完后老師問(wèn)她：“你還會(huì)彈什么？”她很堅(jiān)定的說(shuō)：“下面我為大家彈唱一首寫(xiě)給我家貓咪的歌曲《貓》；

5 3 ︱5 - ︱5 3︱5 - ︱6 6︱5 6︱5 - ︱5 - ︱

5 3 ︱5 - ︱5 3︱5 - ︱3 3︱2 3︱1 - ︱1 - ︱︳

她用簡(jiǎn)單的伴奏配合她優(yōu)美的童聲唱出她家貓的可愛(ài)和她與貓的友好。

以上兩位學(xué)生的創(chuàng)作能力可能你會(huì)覺(jué)得很驚人，而在他們的眼里則是一種完全融入音樂(lè)的狀態(tài)。所以說(shuō)音樂(lè)教育對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著很重要的作用。

3.音樂(lè)教育在學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)中的重要性

現(xiàn)代人往往一意孤行，不善合作，而這些缺點(diǎn)往往在其基礎(chǔ)教育階段就已萌芽。

音樂(lè)教育里少不了配合，比如“指揮與演唱者”、“演唱與演奏”、“樂(lè)器與樂(lè)器的合作”。而這一切的音樂(lè)活動(dòng)最需要默契。那么問(wèn)題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生并不是不會(huì)配合，而是不想配合。

當(dāng)兩位學(xué)生在演奏中把小提琴的旋律與鋼琴伴奏融合到一起時(shí)，那種心靈的洗禮與精神上的愉悅是其他人體會(huì)不到的，可能連他自己也說(shuō)不出是什么感覺(jué)。

當(dāng)指揮與合唱團(tuán)各聲部以及鋼琴伴奏共同完成了一首歌曲時(shí)，我們會(huì)從其一致的表情、統(tǒng)一的氣口、統(tǒng)一風(fēng)格的服裝道具、變化一致的口型中感受到合作對(duì)于音樂(lè)作品的重要性。同時(shí)我們會(huì)感受到合作給我們帶來(lái)的震撼。

由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育，尤其適合唱、合奏、重奏等多人合作的音樂(lè)活動(dòng)在學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)方面能夠起到事半功倍的效果。

本文從音樂(lè)教育在“培養(yǎng)學(xué)生健康的人格”，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”，“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)”三方面的作用通過(guò)舉例與論證闡述了筆者的觀念。在筆者看來(lái)，這些方面的音樂(lè)教育都是較可行的，實(shí)踐中也是很有效果的。那么當(dāng)然我們說(shuō)音樂(lè)教育從其“培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美”等方面也是能很好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康的發(fā)展的，這里我僅從以上三方面進(jìn)行分析。

參考文獻(xiàn)

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