隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，國家越來越重視對人才綜合素質(zhì)的提升。近年來，校園足球受到了人們更多的關(guān)注。在高中階段，有效地開展校園足球，能夠為學生運動能力的獲得、健康行為的建設以及體育品德的形成奠定良好的基礎。鑒于此，本文主要針對核心素養(yǎng)下高中校園足球教學進行相關(guān)淺析，以期進一步提升教學水平，實現(xiàn)學生綜合能力的全面發(fā)展，僅供參考。

核心素養(yǎng)下 高中校園 足球教學

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0083-02

眾所周知，足球是比較受歡迎的一個體育項目，很多孩子都很喜歡它。隨著各種校園足球活動的推廣，足球已經(jīng)成為了體育課堂中的熱門活動，然而，在實際的教學過程當中，我們發(fā)現(xiàn)，足球教學存在著一定問題，其不能夠激發(fā)學生的學習興趣，也使得很多教學模式僵化，無法滿足教學目標要求。為此，教師應該對其進行認真的研究和分析，以期進一步提升學生的運動能力和綜合素養(yǎng)。

1.豐富教學模式，強化學生的核心素養(yǎng)

（1）應用游戲教學法

在高中階段，學生面對比較嚴重的學習壓力，因此，要想讓學生能夠在足球運動中感受到更多的樂趣，產(chǎn)生更多的學習興趣，那么教師應該采用游戲教學方法，讓學生在足球的學習中有更多的積極性和主動性。為此，教師應該在充分了解教學內(nèi)容和教學目標的基礎上，結(jié)合場地、器材和學生的能力展開豐富多樣的游戲教學，例如：通過單人多人游戲，協(xié)同和互助游戲，干擾和對抗游戲以及各種競賽游戲來進行教學，提升足球教學的趣味性，也使得學生更好地意識到團結(jié)和競爭以及合作的價值，培養(yǎng)其具有堅毅的體育精神，形成正確的體育品德。例如：在展開足球傳球和接球教學的過程當中，可以通過射準比賽來調(diào)動學生參與足球?qū)W習的積極性，學生在進行足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)過程當中，就不會感覺到枯燥無味，而且通過這種階段性的環(huán)節(jié)比賽，學生有更多的挑戰(zhàn)欲望和學習熱情。與此同時，教師在這個過程當中，還可以通過難度設定來更新游戲比賽的等級，使學生能夠在不同等級的作用下，強化自身的足球技巧。在這個過程當中，學生會獲得更多的挑戰(zhàn)感和成就感，產(chǎn)生更多的挑戰(zhàn)。除此之外，教師應該注意，在設計游戲的過程當中，要充分考慮學生的個人情況，保證教學內(nèi)容與學生能力相適應和協(xié)調(diào)，便于實現(xiàn)游戲教學的有效性，讓學生在這個過程當中，增強自身的運動和應變能力，從而提高教學質(zhì)量，這樣也能夠有效實現(xiàn)對學生體育核心素養(yǎng)的有效升華。

（2）分層次教學法的運用

在實際的教學過程當中，不同學生受于個體差異因素的影響，各自的體育素養(yǎng)和基礎體質(zhì)都有很大的不同。教師如果僅僅采用統(tǒng)一的教學方法，就會使得很多學生無法得到充分和積極的鍛煉，長此以往，就會產(chǎn)生一種抵觸的心理。然而，通過分層教學法的運用，教師能夠結(jié)合學生之間的這種

差異，結(jié)合其學習運動情況，將學生進行劃分成不同的小組，并結(jié)合每組的實際情況，設定合理的教學目標，使每一個學生都能在參與過程當中得到積極和全面的鍛煉。例如：針對于體育素養(yǎng)非常高的學生，教師可以讓該層次學生掌握所有的足球比賽技巧，并能夠?qū)σ恍└吣芗记山o予強化，引導學生去實現(xiàn)突破；針對于體育素質(zhì)一般的學生，教師可以讓該學生掌握基本的技巧；而針對一些體質(zhì)非常弱的學生，教師可以讓其對足球有一個基本的認知，并使其在享受體育過程當中，達到身心鍛煉的目標即可。在這個過程中，教師要注意對學生進行積極的鼓勵。這種分層次教學可以使得學生的運動能力得到有針對性的教育和訓練，強化了學生的運動技能，有利于更好地實現(xiàn)教育目標。

（3）通過問題導入方法進行教學

在體育教學的過程當中，教師和學生都要有較強的問題意識，問題便于學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的技術(shù)技巧有一個針對性和一個正確的認識，在此基礎之上，學生才能夠圍繞著這個問題去進行有針對性和有目的性的練習，從而實現(xiàn)良好的教學效果。例如：在學習足球裁判法時，教師應該先設置一些比較簡單的問題，如：足球賽場上，比賽的人數(shù)有哪些？裁判員的人數(shù)有多少？以及比賽的時間需要多少？通過這樣的問題引入，學生們就能夠在學習中產(chǎn)生更多的求知欲，更加愿意參與到課程教學過程當中來，通過難度不斷的增加，環(huán)環(huán)相扣，使得教學更有針對性。在講述結(jié)束之后，教師也可以結(jié)合實際的教學情況，通過對課前問題的答案整理來檢測本堂課學生學習的情況，進而便于學生足球技巧的提升，而且，問題意識能夠使學生集中注意力，對事物實現(xiàn)更加深刻和認真的研究，便于學生后期的專注力的鍛煉和發(fā)展，有利于學生一系列健康行為的養(yǎng)成。

2.優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生綜合能力

（1）合理運用競賽進行技巧滲透

很多學生認為足球就是比賽，在沒有掌握技術(shù)的情況下，就比較喜歡展開足球比賽。然而，如果進行反復的片段式的技能訓練，很多學生并不對此產(chǎn)生足夠的興趣。為此，教師可以通過競賽機制的完善，去讓學生感受到足球的樂趣。例如：在學習接球時，教師可以結(jié)合相關(guān)的技術(shù)技巧，對“守”和“攻”制定對應的分數(shù)，在此情況下，學生為了實現(xiàn)整體的賽事目標，就會形成良好的配合，掌握相關(guān)的技巧。在分數(shù)設置的過程當中，教師可以對主要的技術(shù)環(huán)節(jié)給予更高的分數(shù)設置，讓學生在這個過程當中，不斷地加強此環(huán)節(jié)的訓練，從而提高其足球技能水平。

（2）加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的應用

在足球教學過程，多媒體技術(shù)也是可以被應用其中的。在足球理論教學過程當中，通過多媒體設備支持圖片和視頻等相關(guān)功能的特點，利用其將足球的一些魅力和宣傳給予充分和生動的展現(xiàn)，吸引學生的注意力，讓學生在這個過程當中更好地感受到足球的魅力。與此同時，在足球技術(shù)教學過程當中，教師也可以播放一些足球明星在停球、點球和射門過程當中的足球技巧，使得學生能對足球產(chǎn)生更多的共鳴，進而更好地去對其進行學習和模仿。最后，在相關(guān)技巧的傳授過程當中，很多教師在講述的過程當中可能不夠充分到位，或者在示范的過程中很多動作無法進行標準性的重復。通過足球課件視頻來播放，教師可以通過暫停和慢放課件圖片的方式，有效強化重點和難點，強化學生對于相關(guān)知識的理解能力，而且這樣也可以讓學生更好地意識到各個學科之間的相輔相成，在學習中更好地體會到體育技能，以及良好的體育品德。

（3）引導學生進行有效的合作

足球運動終究是一個團體型的運動。因此，在教學活動過程當中，教師也要注意對這種合作教學的滲透，例如：教師可以結(jié)合學生的身體素質(zhì)和技術(shù)能力，對學生進行比較協(xié)調(diào)的分配，每組安排合理的人數(shù)，在每個教學單元之前，能夠?qū)τ谙嚓P(guān)的教學要求給予明確，并且對各個成員之間的動作要領(lǐng)和特點以及功能給予強化，然后讓各個小組之間進行有效的交流，打好配合戰(zhàn)，提高學生的足球技巧和足球能力。當然，在學生在學習的過程當中遇到問題時，教師可以對其進行解析，引導同學和不同小組之間進行積極的交流，在這種充分互動的環(huán)境之下，不斷地提升學生的自學能力和團結(jié)協(xié)作能力以及運動素質(zhì)。當然，這種積極的交流也能夠讓學生在一種比較輕松的環(huán)境之下，更好地掌握足球運動技能。

（4）給學生充分鍛煉和實踐的機會

足球教學是一種非常注重實踐的學科，因此，要想讓學生在學習當中充分掌握相關(guān)的足球技巧，那么教師就必須要給他們創(chuàng)造足夠的機會，去進行足球運動，獲得自身體驗。教師不要講述過多的理論，這樣會引起學生排斥的心理。教師可以采取先學后教的教學方法，讓學生掌握基本的足球技術(shù)，有效識別出其中的難點和問題。學生通過大量的練習，可以有針對性的提出自己質(zhì)疑之處，在此基礎上，教師再對相關(guān)的足球技巧進行講述，學生也更愿意去聽教師所講的內(nèi)容，提升了教學效果。與此同時，學生也能更好地理解和清楚教師所講的足球技巧，不會產(chǎn)生過于模糊的理解，為教育目標的實現(xiàn)創(chuàng)造了更多積極的因素。例如：在課堂上，教師可以先告訴學生本堂課我們要講解的是足球的傳球和接球，遠距離傳球和遠距離接球這項技能，然后將學生劃分成不同的小組，讓學生進行積極的小組合作和交流，在此基礎上，教師再對關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)給予強化，進行有針對性的教學，也讓學生更有意識的參與到其中。

3.結(jié)語

綜上所述，高中足球是一門非常重要的學科，其對于學生的身心健康和發(fā)展具有重要的價值和作用，我們要對其給予足夠重視。為此，作為教育人員，我們可以通過對教學理念、教學方法以及教學模式等諸多方面進行積極的完善和優(yōu)化，進而有效提升教學質(zhì)量和教學效果，為學生后期的學習和成長創(chuàng)造更多積極的因素，也在一定程度上，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更多的力量。

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