語文是一門綜合性、實(shí)踐性學(xué)科，其學(xué)科基礎(chǔ)作用決定了語文學(xué)科對學(xué)生成長成才的重要性。小學(xué)生對老師的情感和依賴性很強(qiáng)，同時(shí)，又很看重教師對自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)，作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在語文課堂中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)階段 語文課堂 賞識(shí) 提高

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0075-01

語文是一門終身的學(xué)問，它作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，貫穿小學(xué)教育的始終。語文又是一門需要日積月累的學(xué)問，學(xué)好語文，要讓學(xué)生從讀書、寫字、作文三方面逐步提升，這就要求教師在平常的語文課堂上，特別需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能有好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生天性好玩，他們活潑樂觀，課堂積極主動(dòng)性較高，但是也正因?yàn)楹⒆舆@樣的天性，導(dǎo)致他們注意力難以集中，容易分散，他們好動(dòng)、喜歡發(fā)言，喜歡在課堂上展示自己。對自己喜歡的話題和課堂活動(dòng)，他們往往表現(xiàn)出很高的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生，對老師說的話深信不疑，這時(shí)候，如果老師發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)信心倍增，而且會(huì)越來越喜歡上這一學(xué)科，倘若老師沒有用賞識(shí)的眼光看待孩子，那么他的語言也一定不是誠懇的，小學(xué)生普遍比較單純，他們喜歡某位老師，進(jìn)而就會(huì)喜歡這位老師上的課，興趣激發(fā)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就提高了，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)跟著提高。

教師要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓賞識(shí)走進(jìn)語文課堂，讓陽光照進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心中。對此，教師可從滿懷期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣；語言引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法；巧用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生融入課堂等幾個(gè)方面入手真正把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、人格全面發(fā)展的人。

1.滿懷期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，教師要從語言方面入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，語文課堂教學(xué)就成功了一半。例如，在教學(xué)《維生素C的故事》這篇科學(xué)小品文時(shí)，執(zhí)教教師沒有像往常一樣講解詩篇字句的意思，在簡介作者和創(chuàng)作背景之后，教師順勢說道：“同學(xué)們，老師覺得你們自己就能夠克服這篇課文的障礙，把生字新詞都讀懂、讀會(huì)，能不能做到？”這時(shí)學(xué)生齊聲回答：“能”。接下來，學(xué)生們認(rèn)真地讀起了課文，讀的過程中，他們有時(shí)翻到后面對照生字表，有時(shí)會(huì)向同桌請教問題。教師巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都興趣濃厚、積極認(rèn)真的讀著課文，執(zhí)教教師不慌不忙的等待著每一個(gè)學(xué)生都舉起手來之后，教師指名學(xué)生起來讀生字詞語，學(xué)生們都干凈利索，回答得自信且正確。執(zhí)教教師深感欣慰，其實(shí)這位教師是名智慧的教師，她沒有費(fèi)很大的力氣，只是抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生滿懷期待，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生從自己內(nèi)心出發(fā)，真正把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，讓學(xué)生積極樂觀的去學(xué)習(xí)，這樣課堂效率顯著提高。

2.語言引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法

教師要巧用語言，恰當(dāng)引導(dǎo)，引領(lǐng)著學(xué)生真真實(shí)實(shí)感受語文之美。當(dāng)然，作為教師，不僅要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生解決問題的方法策略。尤其像語文這樣知識(shí)多樣、情感豐富的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該讓學(xué)生在語文之中“感受美”。這就需要教師巧用語言，恰當(dāng)引導(dǎo)。例如，在教學(xué)《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文時(shí)，執(zhí)教教師先要求學(xué)生找找“網(wǎng)”的特點(diǎn)是什么？請學(xué)生們先定位到哪一段落，然后再定位到句子，學(xué)生們聽了老師的建議，趕緊找起來了，他們有的拿筆勾劃著，有的大聲朗讀著，不時(shí)與同桌商量討論著，這樣一步一步，答案就出來了，看似沒有答案的問題就這樣迎刃而解了。在接下來的匯報(bào)階段，教師基本不用發(fā)言，學(xué)生們自己就已經(jīng)把答案總結(jié)好了。這樣用巧妙的語言，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效的學(xué)習(xí)，這樣的課堂效率很高。教師只是用語言巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，也是從心里真正去賞識(shí)學(xué)生，以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生有能力得出答案，所以學(xué)生真的就完成了老師布置的任務(wù)，也學(xué)會(huì)了回答類似問題的方法。

3.巧用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生融入課堂

人們凡要理性的行為，總是在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對于學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)更要巧妙且恰到好處，這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。當(dāng)然，教師只有以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生相信自己是一個(gè)能夠成才的人。正因?yàn)榻處熡眠@樣賞識(shí)的眼光審視孩子，教師所表現(xiàn)出來的語言也是真誠的、鼓勵(lì)的。例如在教學(xué)《一路花香》這篇課文時(shí)，當(dāng)老師問學(xué)生喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，大部分學(xué)生都說喜歡破水罐，但有個(gè)學(xué)生就說他喜歡好水罐，因?yàn)楹盟廾看味寄芎芎玫耐瓿勺约旱娜蝿?wù)，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，干好自己的本職工作，充分利用自己先天的優(yōu)勢，更好地展現(xiàn)自己的價(jià)值。聽到這里，教師及時(shí)給予了表揚(yáng)：“你真有想法！”學(xué)生聽了美滋滋的，這樣的一句表揚(yáng)和鼓勵(lì)對于教師而言是微不足道的，但對于學(xué)生而言卻是影響深遠(yuǎn)的，能夠巧妙的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更好地融入課堂，這位教師是智慧的，這樣的課堂是動(dòng)人的。

4.結(jié)語

本文從滿懷期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣；語言引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法；巧用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生融入課堂等幾個(gè)方面入手把語文課堂還給學(xué)生，讓賞識(shí)的語言在班級(jí)蕩漾，讓自信的陽光在孩子心中照耀，讓學(xué)生在語文課堂中，充分發(fā)揮主人翁精神，讓語文課堂充滿歡聲笑語，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，使語文課堂更加精彩動(dòng)人。