課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要抓好課前、課中、課后三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，正確引導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

初中數(shù)學(xué) 高效課堂 有效途徑

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0061-01

隨著教育改革的不斷深入，課程改革更是堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，以發(fā)揮人的主體性為宗旨，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分的，有個(gè)性化的發(fā)展放到了突出的地位。在初中教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的辦法，既沒(méi)有現(xiàn)成的答案，也沒(méi)有固定的模式?？偟膩?lái)說(shuō)，首先要找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺(jué)得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，七年級(jí)數(shù)學(xué)2.2“無(wú)理數(shù)”一節(jié)中的無(wú)理數(shù)時(shí)，可向?qū)W生介紹有關(guān)圓面積計(jì)算公式中常用到的圓周率π的一些史實(shí)，使學(xué)生了解到祖沖之是我國(guó)古代一名杰出的數(shù)學(xué)家，他對(duì)圓周率的推算比德國(guó)數(shù)學(xué)家奧托的記錄（1573年）早了一千多年。又如上八年級(jí)數(shù)學(xué)第3章“勾股定理”時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”——勾股定理史話：西方國(guó)家把這個(gè)定理稱為畢達(dá)哥拉斯定理，古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派在公元前六世紀(jì)完成了勾股定理的證明并在西方國(guó)家廣為流傳，得到承認(rèn)。而據(jù)《周髀算經(jīng)》記載，在公元前十一世紀(jì)，周公商高有一段問(wèn)答，其中談到：“勾廣三、股四、徑隅五”，可見我國(guó)古代對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用早于西方國(guó)家足有5個(gè)世紀(jì)。這樣，在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意聯(lián)系一些數(shù)學(xué)發(fā)展的史話，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

2.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，承擔(dān)著學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，課堂教學(xué)是否高效，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。但是我們不可否認(rèn)，學(xué)生自身的能力還是有限的，如果單靠自己，要達(dá)到在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)目的還是存在著一定的距離。故加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)與探討，有助于提高習(xí)效率。因此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。

3.聯(lián)系生活讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門源自于生活，而最終又服務(wù)于生活的學(xué)科。但有些學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)味更無(wú)趣，更有學(xué)生困惑地認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大的意義，與生活無(wú)關(guān)。而實(shí)際上，每一個(gè)數(shù)學(xué)定理，每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，每一種數(shù)學(xué)思想方法都蘊(yùn)藏著人類智慧的結(jié)晶，都是熱衷于數(shù)學(xué)的先輩們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的規(guī)律.任何脫離生活實(shí)際的問(wèn)題，都是毫無(wú)意義的。只有讓學(xué)生親自體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用，才能使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。例如，在運(yùn)用平方差公式分解因式的課后鞏固中，我設(shè)置了二道取材于生活的題目：

（1）如圖，求圓環(huán)形綠化區(qū)的面積。

說(shuō)明：本題是因式分解在解決實(shí)際問(wèn)題中的直接應(yīng)用.

在計(jì)算 352π-152π是，先逆運(yùn)用分配律寫成π（352-152），而在計(jì)算352-152 時(shí)，是將352-152分解成（35+15）（35-15）.當(dāng)然也可以先算352和152 再求它們的差，而這里顯然用前者方法比較簡(jiǎn)捷.

（2）把一條20cm長(zhǎng)的鍍金彩邊剪成兩段后，恰好用來(lái)鑲兩幅大小不同的正方形壁畫的邊（不計(jì)接頭處）.已知兩幅壁畫的面積相差20cm2，問(wèn)這條彩邊應(yīng)剪成多長(zhǎng)的兩段？

說(shuō)明：設(shè)這條彩邊剪成的第一段長(zhǎng)為acm，則第二段長(zhǎng)為（20-a）cm，（令剪成的第一段比第二段長(zhǎng)）

由題意得到（0.25a）2-[0.25 （20-a） ]2=20，這個(gè)方程初一的學(xué)生解起來(lái)很困難，但如果運(yùn)用平方差公式將方程左邊分解因式，原方程可化為[0.25a+0.25（20-a）][（0.25a-0.25（20-a）]=20即為5（0.5a-5）=20，很容易解得a=18，于是20-a=2。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課并不難，讓學(xué)生自覺(jué)的、主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)更是一門藝術(shù)，它要求教師聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)，用雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生想學(xué)，只有想學(xué)了，他們才有可能去自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

總之，課程改革必須面對(duì)的一個(gè)最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，高效的課堂教學(xué)是一種重要途徑。但是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的工作不能一蹴而就，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣和活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！