《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”因此，創(chuàng)設具有創(chuàng)造性、開放性、互動性、教育性于一體的本土特色的幼兒園班級環(huán)境、公共環(huán)境及體育游戲環(huán)境，能激發(fā)幼兒探察自然、參與活動，有助于幼兒在所創(chuàng)設的環(huán)境中培養(yǎng)興趣和良好的品行、學到知識、發(fā)展能力。

本土資源 環(huán)境創(chuàng)設 主體性 社會性

【中圖分類號】G617【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0049-01

紹興氣候溫和，素有“魚米之鄉(xiāng)”“歷史名城”的美譽，柯橋作為紹興的新縣城以全國著名的紡織品集散地而聞名，豐富的本土文化底蘊，無窮的文化教育資源，是為孩子創(chuàng)設具有本土特色的教育環(huán)境的源泉。因此，結(jié)合本地區(qū)特點“以幼兒園發(fā)展為本”，結(jié)合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，依據(jù)綱要的目標、內(nèi)容，充分挖掘，精心創(chuàng)設相適應的環(huán)境資源，引發(fā)和支持幼兒發(fā)展與環(huán)境教育之間積極的相互作用，促進幼兒園的全面發(fā)展。

1.利用本土資源創(chuàng)設開放性的班級環(huán)境

幼兒園應該充分利用本土資源創(chuàng)設室內(nèi)開放性的環(huán)境，既要勤儉節(jié)約，又要接近幼兒的生活實際，讓幼兒們自由融入環(huán)境中，充分與這些環(huán)境互動，發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

（1）班級墻面的布置

墻面的布置一定要考慮幼兒全面發(fā)展的需要，并由幼兒和教師共同完成，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設的開放性。內(nèi)容要根據(jù)幼兒年齡特點、季節(jié)特點和教育教學需要安排，既要突出主題內(nèi)容，又要體現(xiàn)班級特色。如我們發(fā)動家長和孩子收集了大量的紙盒、邊角布料、蛋托、各種酒瓶、一次性筆套等材料，設計出《美麗的瓶子》、《戲曲秀》、《美麗的水鄉(xiāng)》等主題內(nèi)容，老師和孩子們一起利用所收集的廢舊材料進行加工、制作和粘貼，并適當點綴些顏色，使畫面既有立體感，又有美感；在創(chuàng)設環(huán)境過程中，教師和幼兒，幼兒和幼兒之間應該相互學習、相互合作，教師是引導者，也是合作者，幼兒是學習者，更是環(huán)境創(chuàng)設的參與者。

（2）班級活動區(qū)域的布置

在幼兒園活動室內(nèi)設置各種區(qū)域，讓幼兒們與環(huán)境互動，我們的資源利用意識增強了，積極發(fā)動家長，或深入社區(qū)，收集了大量的廢舊物品，利用休息時間，制作教玩具，投放到活動區(qū)里，并根據(jù)不同的主題教學需要，重新設計活動區(qū)域，更換活動區(qū)的材料。同時，我們注意發(fā)動家長和孩子，在家里自己動手制作玩具，送回幼兒園，供孩子們學習和操作。如大大小小的紡織紙筒，制作了大量的數(shù)學器具投放在“計算區(qū)”；利用一些酒壇、罐子、酒瓶等自制成樂器，投放在“音樂表演區(qū)”；利用紙箱、毛線、竹棍等，投放在“手工區(qū)”，供孩子們操作等等。

2.利用本土資源創(chuàng)設互動性的公共環(huán)境

（1）樓道的布置

幼兒園的樓道是家長和幼兒開展互動交流最頻繁的場所，在樓道走廊墻壁張貼由幼兒自己創(chuàng)作的織布印染作品，稚拙的線條，別有一番大師的風味；在樓道的拐角放上陳列柜，展出幼兒利用廢棄物，如瓶子、瓦片、紙筒等作的水粉畫；還可以利用樓梯下的空間布置上“戲曲小舞臺”、“紹興老茶館”等紹興味濃厚的環(huán)境創(chuàng)設，營造了一種濃濃的藝術(shù)氛圍，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。

（2）公共走廊的布置

在這個特定的生活時空中，幼兒運用游戲的方式表達自己的情感，在場景中相互溝通，體驗游戲的快樂。首先，為了把本土文化滲入到幼兒的游戲中，創(chuàng)設與之相關(guān)的主題及角色，如“紹興特色一條街”開設了“娃娃學織布”，發(fā)動家長一起收集實物和圖片，制作小編織框，幼兒利用小編織框進行各種圖案的編織?！肮旁叫∪痉弧眱?nèi)幼兒能通過了解傳統(tǒng)的染色過程，嘗試用最古老的印染技術(shù)“扎染”，作品的效果非常好，深受幼兒們的歡迎。還有“孔已幾酒館”、“時裝展覽秀”等游戲，幼兒們忙得不亦樂乎。“安昌臘腸店”的小朋友忙著制作臘腸，用長筒襪塞入報紙、再涂上顏色，已經(jīng)有了更多的造型。幼兒全神貫注于角色的扮演，將自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)出來并從中獲得最大的滿足，體驗到游戲的無窮樂趣。本土化游戲活動的開展，有效地促進了幼兒主動探索精神，增強了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，取得了較好的成效。

3.利用本土資源創(chuàng)設富有環(huán)保性的體育游戲環(huán)境

教師要善于和利用家長資源、農(nóng)作物資源和社區(qū)等資源，鼓勵家長和幼兒到生活中尋找可利用的素材，這些本土化材料在制作玩教具的過程中更具創(chuàng)造性，如“有趣的飛盤”可滿足幼兒開展多種體育活動的需求；又如蹺蹺板、走平衡木、滾球、投籃等多種復合性項目可以貫穿在一個游戲中。不同年齡對玩具的要求也有所不同：為小班提供的自制體育玩具應易于操作、模仿性強、同類玩具數(shù)量充足，能促進幼兒平衡、走、跑等能力的發(fā)展，如“拉小車”、“手拉毽子”、“拉力器”、“響球”等操作難度低且較安全的體育游戲玩具。讓幼兒能很快地體驗到操作的成功，增強玩下去的信心。否則，孩子會失去自信心和玩的興趣。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是一項復雜的系統(tǒng)工程，一方面需要老師具有創(chuàng)新意識，在用心了解幼兒的需求、了解幼兒的身心發(fā)展特點的基礎上，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值的前提下，注意收集各種本土化材料，并經(jīng)過長期的探索和實踐，積累豐富的環(huán)境創(chuàng)設的素材和經(jīng)驗，另一方面需要老師更新觀念，大膽想象，勇于創(chuàng)新，這樣才能不斷創(chuàng)設出更具本土特色和富有教育意義的環(huán)境。

參考文獻

[1]全小燕.探索利用本土資源創(chuàng)設環(huán)保、特色的幼兒園環(huán)境[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C].2010

[2]張同梅.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中應注意的幾個問題[J].山東教育.2003（09）