愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛孩子才能取得信賴，使孩子樂于接受教育。教師的愛比父母的愛更加廣闊，更加高尚。她必須無選擇地、無例外地愛孩子，給他們一點(diǎn)溫暖，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。本文從因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)；創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)進(jìn)取兩方面入手，探討了如何教育孩子的有效方法。

幼兒教育 愛的力量 有效方法

【中圖分類號】G617【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0038-0

1.因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)

在實施素質(zhì)教育的今天，就更要尊重孩子的個性和個人興趣，用一顆平常心去愛他們，培養(yǎng)合格加特長的高素質(zhì)的人才。這就需要教師善于捕捉孩子身上的長處，恰如其分地表揚(yáng)，使他對自己有了自信，對未來有了希望。在這時，教師再提高點(diǎn)要求，他會樂于接受，并且愿意努力。

（1）教師的態(tài)度要溫和，切忌粗暴。良好的教師風(fēng)范會影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯事時，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛護(hù)他們，寬容就是愛，不粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。比如：有一次，王德鵬玩過雪花片以后，拿了幾個放進(jìn)了自己的小口袋，還不時的拿出來玩一下。到了下午，玩桌面游戲時，他又去玩雪花片了?？旖Y(jié)束時，我就對大家說：玩具要和自己的好朋友一起回去休息了，別把他一個人留下來哦！要不他會生氣的，下次不跟你玩了！說完，王德鵬就用小手悄悄的將口袋里的雪花片放進(jìn)了簍子里。我就朝他投去了表揚(yáng)的目光，摸摸他的頭，悄悄地對他說：“你真棒，玩具很開心，下次還跟你玩！”他挺嚴(yán)肅的。下次大家雪花片的時候，我偷偷的看他玩，同樣的，他玩的很開心，不同的是，他沒有把雪花片放進(jìn)自己的口袋。通過這件事，我更加深信蘇霍姆林斯基的一句話：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

（2）以表揚(yáng)、鼓勵為主。教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少懲罰。美國教育家巴士卡里雅博士說：“把最差的學(xué)生給我，只要不是白癡，我就能把他培養(yǎng)成優(yōu)等生?！庇腥藛査晒Φ拿茉E時，他說：“其實很簡單，就是表揚(yáng)?！庇變嚎释扇藢ψ约旱男袨樽鞒鲈u價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等。比如：我曾經(jīng)帶的一個班，幼兒的行為習(xí)慣很差，有的不團(tuán)結(jié)友愛、有的不講衛(wèi)生、有的沒有禮貌、有的沒有整理玩具物品的習(xí)慣。針對本班的實際情況，我采取了一個“每天競選組長”的行動，由本班幼兒推選，說出他的優(yōu)點(diǎn)，然后舉手表決，超過本班幼兒人數(shù)的一半就當(dāng)選，最后教師總結(jié)，今天沒有當(dāng)選的幼兒還有很多都表現(xiàn)不錯，可能有些地方還做得不夠好，希望繼續(xù)努力明天當(dāng)選。這樣既不讓沒有當(dāng)選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時又教育了他，使他該掉了不良行為習(xí)慣。

2.創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)進(jìn)取

心理學(xué)研究表明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望。因此，教師要順應(yīng)孩子的心理為孩子提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，要創(chuàng)造機(jī)會應(yīng)勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。班級要建圖書角，誰來當(dāng)圖書保管員呢？孩子們議論紛紛，提出合適的人選。但最后我還是選了班上一位較調(diào)皮的孩子來當(dāng)。事后很多孩子找我要求換一人，但我對孩子們說，他能當(dāng)好。我給他鼓氣，要求他按班級規(guī)定借閱給孩子們看，他很盡職，發(fā)現(xiàn)圖書壞了，就主動用膠水把書粘好。所以，如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。如果孩子生活在關(guān)愛中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。

（1）創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性。教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。讓幼兒在自主性游戲中學(xué)習(xí)，在自主性游戲中學(xué)會做人、學(xué)會生活。幼兒主動學(xué)習(xí)的前提，是他們在活動中能夠主動地選擇、參與、探索、決定和表達(dá)。

幼兒是在主動的活動中得以發(fā)展的，故幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)有利于幼兒自主、自由的活動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。如，活動角的創(chuàng)設(shè)便于幼兒主動、自由地利用該環(huán)境開展活動，真正成為活動的主人。又如，幼兒園室內(nèi)環(huán)境的布置應(yīng)能滿足幼兒自主、自由活動的需要，提供給幼兒動手、動腦、自由交往、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒根據(jù)自己的興趣與能力，自由地選擇活動。

（2）在興趣、游戲中產(chǎn)生主動性。教師要善于引導(dǎo)幼兒對所認(rèn)識的對象發(fā)生濃厚的興趣，進(jìn)而讓幼兒產(chǎn)生主動的探索愿望和學(xué)習(xí)積極性。同時，教師在組織游戲活動時必須尊重并保證游戲的基本特點(diǎn)——主動性和自愿性。如，對角色游戲的指導(dǎo)中，要保證幼兒主動、自愿、自由地選擇主題、分配角色，而結(jié)構(gòu)游戲中則要保證幼兒自由地建構(gòu)，對有規(guī)則游戲的指導(dǎo)既要教給幼兒游戲的玩法又要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲。不管是對哪種游戲的指導(dǎo)，都要不妨礙幼兒游戲的主動性、創(chuàng)造性。不要把教師的意愿強(qiáng)加于幼兒，才能保證幼兒在主動、積極、愉快的游戲中得到發(fā)展。如，在區(qū)角游戲中，讓幼兒擁有足夠的自由——自由地選擇區(qū)角，共同商量所在區(qū)角的主題、人員安排等具體要求。

總之，引導(dǎo)孩子了解自己的長處和短處，就會揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班上孩子在園運(yùn)動會上奪得了幾個第一名。這是多么振奮人心的好消息，于是，我抓住這挈機(jī)，對全班孩子進(jìn)行教育。他們所取得這些成績，為我們班爭得了榮譽(yù)。但成功的背后蘊(yùn)涵著多少汗水。讓孩子們明白：只要努力，沒有辦不成的事。

參考文獻(xiàn)

[1]《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》：兒童活動的發(fā)展及特點(diǎn)，兒童情感和社會性的發(fā)展