現(xiàn)階段，我國(guó)政府將幼兒園的安全工作放置到了保教工作的首位，并頒發(fā)了和其安全教育相關(guān)的指導(dǎo)綱領(lǐng)文件，在其綱要中明確的注明了幼兒園自身的職責(zé)，其幼兒老師必須要加大對(duì)幼兒生命安全保障的重視程度，讓幼兒學(xué)習(xí)一些基本的安全常識(shí)，不斷的提升幼兒們自身的自我保護(hù)意識(shí)以及認(rèn)知程度。建立健全相關(guān)的安全預(yù)警機(jī)制，讓幼兒們都能有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)幼兒們形成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

幼兒園戶外活動(dòng) 安全隱患 意外事故 預(yù)防措施

【中圖分類號(hào)】G617【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0033-01

戶外活動(dòng)是幼兒園日常活動(dòng)的重要組成部分，幼兒們對(duì)其的喜愛(ài)程度極高，同時(shí)也是幼兒產(chǎn)生意外事故頻發(fā)的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。本文主要就幼兒園戶外活動(dòng)安全隱患內(nèi)容進(jìn)行探究，找出消除其隱患的措施，做好基礎(chǔ)的防治準(zhǔn)備工作，讓幼兒們都能在其活動(dòng)中始終保持一個(gè)健康的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，將其安全當(dāng)做戶外活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)點(diǎn)。本文分別就幼兒園戶外活動(dòng)安全隱患的狀態(tài)進(jìn)行深度的描述，找出這些安全隱患存在的因素，并對(duì)其因素進(jìn)行分析，制定出一套較為完善的預(yù)防對(duì)策。

1.幼兒園戶外活動(dòng)安全隱患根源因素

（1）不安全行為

首先，幼兒們受到其身心發(fā)展的影響，其自身的常規(guī)以及危險(xiǎn)意識(shí)都比較薄弱。在開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確的設(shè)定好其活動(dòng)開(kāi)展的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)以及要求。讓幼兒們按照一定的順序集合在一起，分別依照其活動(dòng)開(kāi)展的要求以及操作的要領(lǐng)進(jìn)行，在實(shí)際的觀察中，可以發(fā)現(xiàn)有一些幼兒們時(shí)常會(huì)違反其規(guī)定，做出一些存在安全隱患的動(dòng)作。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，老師們要引導(dǎo)幼兒組隊(duì)，回到班級(jí)，但是在組隊(duì)時(shí)，幼兒們的排序很容易出現(xiàn)混亂，老師們不能更好的留意到隊(duì)首與隊(duì)尾，掉隊(duì)的現(xiàn)象尤為顯著，幼兒們也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。在該狀態(tài)下，幼兒們的人身安全根本無(wú)法得到保障，其幼兒的摔傷事件頻發(fā)；其次，幼兒戶外活動(dòng)的要求以及安全事項(xiàng)不夠明確，自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，常常會(huì)忽視周圍環(huán)境給其帶來(lái)的影響，幼兒在參與戶外活動(dòng)游戲時(shí)，會(huì)過(guò)于沉浸在其游戲中，根本不會(huì)注意到周圍其它外界因素對(duì)其所造成的影響，且幼兒也不會(huì)認(rèn)識(shí)到自身行為會(huì)給他人所帶來(lái)的安全問(wèn)題。

（2）保教人員

保教人員在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的活動(dòng)準(zhǔn)備工作，安排好幼兒，并對(duì)幼兒們的身體狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，觀察幼兒是否符合該活動(dòng)開(kāi)展的身體素質(zhì)要求。若其活動(dòng)準(zhǔn)備工作不夠充分，那么幼兒們很容易在實(shí)際的活動(dòng)中產(chǎn)生氧債的問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致其意外事故頻發(fā)。同時(shí)，保教人員還會(huì)忽視幼兒們心理以及情感的安全意識(shí)，對(duì)其情感安全的重視程度低下。

2.幼兒園戶外活動(dòng)安全隱患的預(yù)防措施

危險(xiǎn)和安全之間的界限極為模糊，無(wú)法精準(zhǔn)的劃分出二者的范圍，且其帶有極強(qiáng)的不確定性。幼兒園內(nèi)戶外活動(dòng)安全隱患存在的因素具有多樣化的特性，想要保障幼兒自身的身心安全，就需要以現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園戶外活動(dòng)安全隱患的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)，將其問(wèn)題因素當(dāng)做預(yù)防對(duì)策編制的出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地采取防治措施。

（1）開(kāi)展安全教育工作

由于幼兒對(duì)各類事物的好奇心比較強(qiáng)，且其對(duì)危險(xiǎn)情境的認(rèn)知程度低下，缺乏生活的各類經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)發(fā)生意外事故時(shí)根本毫無(wú)察覺(jué)。對(duì)此，幼兒教師們就應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒們開(kāi)展安全教育工作，不斷的提升幼兒們自身的自我保護(hù)能力。首先，在進(jìn)行安全教育時(shí)，要以安全概念為切入點(diǎn)，幫助幼兒克服各類不安全行為和人認(rèn)知心理之間聯(lián)系所產(chǎn)生的問(wèn)題，做好幼兒不安全行為的預(yù)防工作。如果幼兒身處險(xiǎn)境時(shí)，幼兒就應(yīng)當(dāng)用一個(gè)常規(guī)的方式來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；其次，要進(jìn)行安全教育時(shí)，要了解幼兒們的思維發(fā)展能力，以其為基礎(chǔ)選用一個(gè)合理的方式來(lái)處理該問(wèn)題，幫助幼兒們更好的辨別其在參與戶外活動(dòng)時(shí)可以遭受的安全隱患問(wèn)題，并依據(jù)幼兒們的發(fā)展階段進(jìn)行安全教育知識(shí)內(nèi)容的抽象性以及概括性的提升，使得幼兒們都可以更好的了解其安全性的概念等內(nèi)容；最后，幼兒教師要實(shí)時(shí)抓住其安全教育的契機(jī)，賦予其教育科學(xué)性的特征，讓安全教育工作可以更好的融入到幼兒們的日常生活當(dāng)中，不定期的開(kāi)展各類安全教育以及事故預(yù)防的演練活動(dòng)。幼兒戶外活動(dòng)所包含的安全教育資源極為豐富，但是受到多種外力因素的影響，其教育時(shí)機(jī)根本無(wú)法得到高效的利用，幼兒教師們的安全素養(yǎng)水平低下，對(duì)安全知識(shí)的框架認(rèn)知不夠完整。教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行安全規(guī)則方面的教育，教導(dǎo)幼兒根據(jù)規(guī)則要求開(kāi)展戶外活動(dòng)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)情緒能力，減少?zèng)_突行為的發(fā)生

加強(qiáng)對(duì)幼兒情緒能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒用正確的方式表達(dá)、發(fā)泄情緒，減少戶外活動(dòng)中同伴沖突行為的發(fā)生。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情感與情緒，辨別情緒和行為的區(qū)別，運(yùn)用正確的方法發(fā)泄或疏散內(nèi)在的情緒情感。

3.結(jié)語(yǔ)

幼兒參與戶外活動(dòng)的安全問(wèn)題始終是社會(huì)各界所關(guān)注的焦點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)重視幼兒園所開(kāi)展的戶外活動(dòng)安全隱患問(wèn)題，加大對(duì)其問(wèn)題的研究力度，本文就現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園戶外活動(dòng)安全隱患的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行探究，找出影響其安全的原因，不斷的完善戶外活動(dòng)安全的預(yù)防措施內(nèi)容，讓幼兒們都可以更加安全的成長(zhǎng)，避免其在成長(zhǎng)時(shí)身心的發(fā)展受到各類外力因素的阻礙。

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