閱讀對幼兒產(chǎn)生的作用是巨大的，不僅能讓幼兒的語言能力和社會常識得到提升，還有助于幼兒的自主學(xué)習(xí)以及思想道德的培養(yǎng)。因此，如何采用適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是目前十分值得研究的課題之一。本文以讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣為目標，探討了幼兒園可采取的閱讀教學(xué)策略，希望能為幼兒閱讀方面的教育與發(fā)展提供參考。

閱讀 幼兒園 教學(xué)策略

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0028-01

閱讀能力在幼兒的成長過程中起到的作用是巨大的。通過閱讀，幼兒能充分鍛煉自己的能力，讓心智得到發(fā)展，并能領(lǐng)略到世界的豐富多彩。但目前，很多幼兒園在培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣方面還沒有得到足夠的重視，也沒有采取切實有效的閱讀教學(xué)策略。根據(jù)最新的幼兒教育政策指南，幼兒園必須為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。因此，本文對幼兒園應(yīng)該展開的閱讀教學(xué)策略進行了探究。

1.突出幼兒園閱讀教學(xué)的特點，營造一個良好的環(huán)境

幼兒園教育環(huán)境，是最能體現(xiàn)園區(qū)特色的要素之一。對于閱讀教學(xué)來說也是如此，只有創(chuàng)造一個充滿文學(xué)氣息的環(huán)境，讓幼兒感受到閱讀帶來的良好體驗和氛圍，才能促進進一步的教學(xué)計劃。這就需要從園區(qū)的環(huán)境建設(shè)開始。例如，在園區(qū)內(nèi)設(shè)計一個以“故事庫”為主題的文化墻，在上面展示各種描述經(jīng)典故事的圖片和文字片段，吸引幼兒們對故事的興趣，從而引導(dǎo)他們進行閱讀。此外，還可以在每個班級安排獨特的讀書角，在一定的區(qū)域內(nèi)進行環(huán)境布置，營造一種溫馨舒適的讀書氛圍，并放置多本適合幼兒閱讀的圖書，讓幼兒可以隨時隨地進行感受良好的閱讀。

2.開展特色閱讀活動，提升幼兒自身文化修養(yǎng)

（1）開展促進幼兒情感閱讀體驗的活動

除了提高知識和擴展視野，閱讀最重要的作用還是體現(xiàn)在啟發(fā)幼兒的思想發(fā)展，讓他們體驗到良好的感情方面。因此，為了進一步發(fā)揮這樣的作用，幼兒園在創(chuàng)造適合幼兒讀書的環(huán)境氣氛的同時，還應(yīng)該開展各種各樣的讀書活動，激發(fā)幼兒自主閱讀的積極性，讓幼兒對閱讀充滿興趣，并從感情上深刻的去體會閱讀的樂趣。

具體來講，幼兒園教師可以利用開展一些具有體驗性的活動，實現(xiàn)文字和口語的結(jié)合，形成動態(tài)和靜態(tài)的融合。例如，教師可以開展表演童話劇的活動，讓幼兒在記臺詞的過程中，加深對閱讀的體驗和理解。或者開辦講故事比賽，來促進幼兒進行閱讀，并體驗其中帶來的成就感。同時，老師還可以進行開放式閱讀活動，如多媒體視聽閱讀，我最喜歡的故事分享，讓幼兒在閱讀的同時體驗到其它的樂趣，從而引起對閱讀的喜愛之情。

（2）開展能讓幼兒體驗分享樂趣的活動

多樣的閱讀活動能有效地刺激幼兒的閱讀能力，提起對閱讀的興趣。但在各種閱讀活動開展的背后，最終的目標應(yīng)該是讓幼兒在閱讀的同時受到教育。因此，類似于“書籍漂流會”一類的活動也是十分有必要的，即讓幼兒分享自己喜歡的書籍，互相交換，互相借閱，讓幼兒在閱讀的同時體會到分享的樂趣。教師還可以鼓勵孩子與父母一起閱讀“讀書角”的書籍，并將孩子的書帶到幼兒園與孩子的朋友分享。在這樣的閱讀活動中，有共同喜好的幼兒很有可能結(jié)成更好的朋友，幼兒還能學(xué)會以文明的方式閱讀別人的書，享受分享的樂趣。并且，由于這種接力閱讀活動可以充分利用幼兒園和家庭資源，能讓每本書發(fā)揮出更大的作用。讓孩子和他們的父母一起讀書也能將讀書的重要性在幼兒心中有更大的體會，在家長的引導(dǎo)下，會更容易激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，而且還會養(yǎng)成愛護書籍和珍惜書籍的良好習(xí)慣。

3.開展家園共讀，促進幼兒閱讀的持續(xù)性發(fā)展

（1）“一日助教”，與幼兒親密接觸，實現(xiàn)家園共讀、激情共享

幼兒作為幼兒園閱讀活動中的主體，需要在教師和家長的共同努力下，才能夠使幼兒在“書香”的環(huán)繞中，受到良好的文化素養(yǎng)熏陶，形成良好的閱讀習(xí)慣。比如教師可以邀請有時間的家長來參加“一日助教”活動，來到課堂為孩子們講述他們喜歡的童話故事或史實故事，讓家長經(jīng)過動情的演講、生動的描述，與孩子們進行親密接觸；還可以開展每月一次的“好書架”推廣活動，讓每位家長在月薦會上介紹一本“益書”，并說明推薦的原因。讓廣大家長通過交流和分享收獲不一樣的認識和理解，激發(fā)家長帶動幼兒一起讀好書的體驗，實現(xiàn)家校共讀、激情共享的真正意義。

（2）“書香家庭”，形成鏈接式平臺，潛移默化形成良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的。因此，在幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師可以與家長達成共識，形成有效的鏈接式閱讀平臺，開展家園共讀的教育模式，使幼兒在潛移默化間形成良好的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮家長在孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成中的重要作用。還可以讓幼兒以家庭為單位，開展每月評選“書香家庭”的閱讀活動。比如家長可以上傳“親子閱讀”的照片或視頻到家校聯(lián)系平臺。還可以與幼兒一起制作“親子閱讀”繪本，傳遞親子間的交流，以小手牽大手的活動形式，促進家長與幼兒閱讀共同體的形成。最后選出班級優(yōu)秀的書香家庭，展示在班級的主題墻面上，以提升閱讀幼兒活動的興趣和積極性。

4.結(jié)論

綜上所述，幼兒園通過多元化的閱讀活動，能夠有效整合幼兒園與家庭的閱讀資源，培養(yǎng)出幼兒早期的自主閱讀意識，形成良好的閱讀習(xí)慣。因此幼兒園必須對閱讀教學(xué)有足夠的重視，實施切實有效的策略，促進幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓良好的閱讀習(xí)慣陪伴幼兒一生。

參考文獻

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