人是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的，尤其是幼兒時期。本文中主要闡述了如何運用社會實踐法讓幼兒提高適應(yīng)社會生活的能力，并通過教師和幼兒在實踐中的一個個案例，多方面地證明了社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，才能更好地促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

社會實踐法 合作 分享 適應(yīng)生活

【中圖分類號】G610【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0027-01

長期以來，人們往往比較重視幼兒知識、技能的學(xué)習(xí)與掌握，而忽視培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會生活的能力，致使幼兒在這方面的能力水平較低。幼兒普遍存在著自私、任性，缺乏同情心等問題。在中班的時候，對幼兒進行了一個民意調(diào)查，調(diào)查表如下：

家長姓名：

（1）你每天是否有半小時陪你的孩子 是（ ）否（ ）

（2）你的孩子在家是否會與你合作做力所能及的事 是（ ）否（ ）

（3）你的孩子在家是否會大方、主動地招待客人 是（ ）否（ ）

（4）你的孩子在家是否會與你分享食物 是（ ）否（ ）

（5）你的孩子在家是否尊敬老人，有禮貌 是（ ）否（ ）

注：在是、否欄中用“√”表示

通過調(diào)查統(tǒng)計，反饋信息為：（1）中“是”為0%，“否”為100%；（2）中“是”為10%，“否”為90%；（3）中“是”為35%，“否”為65%；（4）中“是”為60%，“否”為40%；（5）中“是”為75%，“否”為25%。調(diào)查的結(jié)果和數(shù)據(jù)讓我大吃一驚，從而說明了我班幼兒在社會生活能力方面存在著一些問題。于是，我運用社會實踐法來培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會生活的能力，根據(jù)孩子的年齡段、興趣點以及社會動態(tài)展開了一系列的實踐活動。

1.通過各種社區(qū)參觀活動，讓成人的合作、分享與協(xié)作成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣

如：輕紡業(yè)是我鎮(zhèn)的傳統(tǒng)工業(yè)，也列入我園的園本化課程，教師帶領(lǐng)孩子們參觀了服裝廠，了解服裝的由來，知道一件衣服由布通過裁剪車間的工人裁剪好后，送入成衣車間，再由成衣車間的阿姨經(jīng)過一道一道工序，最后到包裝完畢的全過程。在參觀的過程中，孩子們非常好奇，向工人阿姨問這問那，有的孩子還嘗試折疊包裝衣服，滿足了幼兒的成就感。

通過這些實踐活動，讓幼兒明白了一個道理，許多事情都需要大家通力合作，才能完成。于是教師也引導(dǎo)孩子們在進行游戲時，也要學(xué)會合作，如：合作搭積木、合作畫畫、合作放風(fēng)箏。如果在合作中遇到矛盾，還要引導(dǎo)孩子如何來協(xié)商完成，讓幼兒明白成人通過合作能完成許多偉大的事情，小朋友之間合作也能完成許多事情，感受到合作后成功的快樂。通過眼見為實地參觀，來明白這些道理遠比我們在課堂上苦口婆心地反復(fù)說教，效果要好得多。

2.設(shè)立“小小廣播站”，讓幼兒關(guān)心周圍的環(huán)境

鏡頭：這段時間“小小廣播站”中又是“社會主義價值觀”的熱播，為了讓孩子從小樹立榮辱觀，我特在網(wǎng)上下載了一首“美好家園齊創(chuàng)造”的兒歌，在“小小廣播站”中傳唱。

小朋友，你聽好，

價值觀，要記牢：

富強，民主，文明，和諧，

自由，平等，公正，法治，

愛國，敬業(yè)，誠信，友善，

傳統(tǒng)文化記心間。

中國人，中國夢，

團結(jié)協(xié)作定成功。

好娃娃，能自強，

爭做實現(xiàn)社會主義核心價值觀的好兒郎！

活動中，孩子們的感覺器官變得敏銳起來，他們不僅會關(guān)心身邊的事，發(fā)現(xiàn)我們身邊的許多細微變化，還關(guān)心起了國家大事。作為老師，為孩子提供的不僅僅是一種生動具體豐富的物質(zhì)情景，還有寬容、輕松、自由的精神環(huán)境，對激發(fā)孩子進一步探究社會的欲望和興趣有著積極的作用。

3.社會實踐中家庭配合是我們培養(yǎng)幼兒適應(yīng)生活能力的關(guān)鍵所在

我們開展的許多實踐活動都離不開家庭的配合，家長的支持。

鏡頭一：我們年級組開展了阿福阿喜親子運動會，得到廣大家長地支持。家長踴躍報名，在活動這天，比賽現(xiàn)場熱鬧非凡，家長的參與積極性也很高。如：我班季磊的媽媽，年紀(jì)比較大，但依然和季磊一起參與親子跳繩比賽。在兩人三足走的游戲活動中，我班五對家長和孩子齊心協(xié)力，奪得團體第二名，大家歡喜不已。

鏡頭二：春節(jié)前夕，我們?yōu)榱俗尯⒆佑H身體驗我國的民俗禮節(jié)，進行了一個拜年活動，帶孩子們到幼兒園附近的孩子家中，給他們的長輩拜年。這個活動得到了多位家長的支持。在小朋友家中玩得其樂融融，家長積極性的配合使我們的實踐活動得以順利開展。

轉(zhuǎn)眼兩年過去了，孩子們面臨畢業(yè)升學(xué)，我又一次在我班進行了民意測驗，在第一次調(diào)查表的基礎(chǔ)上略微改動了一下，表如下：

家長姓名：

（1）你每周是否有兩次陪你的孩子玩 是（ ）否（ ）

（2）你的孩子在家是否會主動與你合作做事 是（ ）否（ ）

（3）你的孩子是否會大方、主動地招待客人 是（ ）否（ ）

（4）你的孩子是否會與同伴分享玩具 是（ ）否（ ）

（5）你的孩子是否關(guān)心老人、對長輩有禮貌 是（ ）否（ ）

注：在是、否欄中用“√”表示

這一次的調(diào)查結(jié)果如下：（1）中“是”為78%，“否”為22%；（2）中“是”為50%，“否”為50%；（3）中“是”為63%，“否”為37%；（4）中“是”為81%，“否”為19%；（5）中“是”為90%，“否”為10%，每一個百分點都上升了許多，表明了我班幼兒在適應(yīng)社會能力方面有了明顯地提高。

我們知道，人的發(fā)展是不可能在真空中實現(xiàn)的，也就是說，人是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。幼兒時期對外部環(huán)境的依賴性尤為顯著，這一系列實踐活動都是幼兒社會學(xué)習(xí)的積累，使幼兒在這些學(xué)習(xí)中逐步成長起來。