摘要：教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，本文根據(jù)教學(xué)的理論，結(jié)合實(shí)際對(duì)工程數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行了探討，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、方式及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了工程數(shù)學(xué)開展教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；工程數(shù)學(xué)；實(shí)施策略

在教學(xué)過程中，許多教師秉承熟能生巧的古訓(xùn)，年復(fù)一年、日復(fù)一日地采取時(shí)間戰(zhàn)、題海戰(zhàn)，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)翻來覆去的練習(xí)，學(xué)生成了機(jī)械的解題者，創(chuàng)新能力卻未有絲毫提高。對(duì)于許多院校工程數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多，教學(xué)要求高，而課時(shí)卻在減少，矛盾日顯突出。教師如何教、學(xué)員如何學(xué)才能更有效，是擺在教育工作者面前的一個(gè)新的、更具實(shí)用意義的課題。

一、工程數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略

教學(xué)策略，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的根本，是為了達(dá)到教育的目的、任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的特點(diǎn)，選擇或研究制定的對(duì)策和方略。工程數(shù)學(xué)實(shí)施教學(xué)，我認(rèn)為重點(diǎn)要做好以下幾個(gè)方面：

1.把握新大綱要求，靈活使用教材。傳統(tǒng)教學(xué)中，教材被理解為規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)員的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)知水平的關(guān)注。同時(shí)，在拓展學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)空方面也有一定的空白，不利于改變學(xué)員呆板的學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的基本需求和自身的條件，制定課程發(fā)展計(jì)劃，對(duì)教材進(jìn)行“再加工”，認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)、了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和科學(xué)內(nèi)涵，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的課。教學(xué)中，注重把教材用好、用活、用實(shí)。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際和教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)員服務(wù)；用活，體現(xiàn)在解放思想、勇于創(chuàng)新，適時(shí)割舍和再創(chuàng)造；用實(shí)，就是使教材更加切合學(xué)員的實(shí)際，使學(xué)員學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。

2.搞好教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)“六大關(guān)注”：即關(guān)注學(xué)員的生活世界，打通學(xué)員書本世界和生活世界之間的界限；關(guān)注學(xué)員的生命價(jià)值，給學(xué)員以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間；關(guān)注學(xué)員的生存方式，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系；關(guān)注學(xué)員的心理世界，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)員有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景；關(guān)注學(xué)員獨(dú)有的文化，增加師生之間以及生生之間多維有效的互動(dòng)；關(guān)注學(xué)員的生活狀態(tài)，打破單一的集體教學(xué)的組織形式。做到“六大關(guān)注”的關(guān)鍵是教師自身要主動(dòng)調(diào)整角色，放下架子，蹲下身子，真正成為學(xué)員學(xué)習(xí)的參與者、合作者與引導(dǎo)者。師生應(yīng)該是共同探求真理的志同道合者，這就決定了在教學(xué)過程中師生之間必須進(jìn)行平等的交流。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦中去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。” 這句話道出了教學(xué)的真諦。要求教師積極營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情景，一種平等的對(duì)話情景。師生不僅僅通過語言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

3.注重教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。學(xué)員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，大學(xué)本科學(xué)員應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)員的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的‘再創(chuàng)造’過程。數(shù)學(xué)知識(shí)不應(yīng)是教師、教材直接給予學(xué)員的，而是在學(xué)員充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中動(dòng)態(tài)生成的。在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)員探索性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大限度地給學(xué)員時(shí)間和空間。學(xué)員親身感知和理解知識(shí)的形成過程，有助于學(xué)員進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展探索能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)探索，提出有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)員充分發(fā)表自己的見解，特別是與眾不同的見解。要根據(jù)學(xué)員心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)員提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員獨(dú)立地、創(chuàng)造性地表達(dá)出自己的思路和見解。

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