摘要：《大學(xué)體育與健康》中指出高校體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，我們教育教學(xué)主張“以人為本”，重視學(xué)生的全面發(fā)展，以及目前高校體育教學(xué)存在的問題都要求我們需要將體育教學(xué)貼近大學(xué)生的日常生活。要想使得高校體育教學(xué)生活化就要：改變教學(xué)理念；運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容生活化和教學(xué)評價多元化等

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；生活化；策略

我們都知道“學(xué)以致用”，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識最終都是要運(yùn)用到現(xiàn)實生活或為適應(yīng)現(xiàn)實生活作指導(dǎo)的，那么這樣許多教學(xué)知識和教學(xué)形式都要貼近我們的日常生活，做到教學(xué)的“生活化”。所謂教學(xué)“生活化”，是指將學(xué)生從枯燥抽象的教材中解脫出來，將學(xué)生所學(xué)到的知識內(nèi)容與技能能夠貼近現(xiàn)實生活與學(xué)生的真實的世界，使得學(xué)生能夠喜歡并且能夠自發(fā)的參加各種各樣的體育活動，從而獲取更多的體育知識與技能。但是目前的體育教學(xué)形式枯燥單一，高校體育教師教學(xué)理念傳統(tǒng)老舊，加上受應(yīng)試教育的影響以及現(xiàn)代生活方式的變化，許多大學(xué)生在大學(xué)之前的體育學(xué)習(xí)少之又少而且內(nèi)容枯燥，嚴(yán)重脫離學(xué)生的實際生活，使得學(xué)生越來越遠(yuǎn)離體育，高校的體育教學(xué)也越來越流于形式，這違背了新課標(biāo)和學(xué)生終生體育的思想要求。

一、高校體育教學(xué)必須貼近日常生活的必要性

1.“健康第一”的指導(dǎo)思想的要求

新課改指出高校體育教學(xué)必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使得學(xué)生能夠樹立“終身體育”的意識。在高校體育教學(xué)中能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)生的健康生活，從而在此基礎(chǔ)上能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么在體育教學(xué)中高校體育教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身體育”的思想意識，結(jié)合大學(xué)生的實際生活，關(guān)注他們實際的生活和情感體驗，激發(fā)大學(xué)生熱愛體育的興趣并能夠自發(fā)的參與到各種各樣的體育活動中去，從而幫助大學(xué)生養(yǎng)成一個健康的生活方式和生活態(tài)度，為在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“以人為本”

目前教育教學(xué)主張“以學(xué)生為中心”“以人為本”，在教學(xué)過程中能過突出學(xué)生的主體地位，當(dāng)然在高校體育教學(xué)中也不例外。想要在體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位首先就要使得體育教學(xué)能夠貼近學(xué)生的日常生活。體育教學(xué)應(yīng)該能夠滿足學(xué)生的多方面需求，體育教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生對于體育的真切感受，了解學(xué)生對于體育基礎(chǔ)知識的掌握程度以及對于體育技能是否也能夠熟練掌握。以學(xué)生的發(fā)展為主要目的，在體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，就要貼近學(xué)生的日常生活。

3.改善高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求

目前高校體育教學(xué)嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實際，高校為完成教學(xué)課程實行體育教學(xué)，體育教師為完成教學(xué)任務(wù)生硬的向?qū)W生講解體育知識，而學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)參加體育學(xué)習(xí)。在這種風(fēng)氣下，教師教學(xué)形式單調(diào)枯燥，僅僅是向?qū)W生灌輸體育知識，為了讓他們順利完成考試，絲毫不關(guān)注學(xué)生的情感體驗與真實的感受，與大學(xué)生的日常生活相脫離。學(xué)生受環(huán)境的影響漸漸疏遠(yuǎn)體育，認(rèn)為體育無關(guān)重要，與自己的日常生活沒有關(guān)系。陷入這種困境的高校體育教學(xué)，值得思考的是新課改所提出的“終身體育”的理念，終身體育，最終學(xué)生要離開學(xué)校走向社會，到那時沒有體育課再要求學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。那么因為學(xué)生沒有意識體育與生活的密切聯(lián)系，所以走向社會的學(xué)生慢慢會遺忘體育，這不是我們所想要看到的結(jié)果。想要讓學(xué)生樹立“終身體育”的意識，就要在高校的體育教學(xué)中貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在日常生活中能夠自發(fā)的參加體育活動。

二、高校體育教學(xué)貼近大學(xué)生日常生活的策略

1.改變教學(xué)理念

“以人為本”的教學(xué)理念，是我們教育教學(xué)目前所持有的理念，但是體育教學(xué)方面目前還沒有跟上時代的步伐，仍舊停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念之中，阻礙了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。想要貼近學(xué)生的日常生活首先就要從觀念上轉(zhuǎn)變過來，明確“以人為本”的教學(xué)理念。凡事以人的發(fā)展為前提，關(guān)注大學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能通過教學(xué)看到大學(xué)生的日常生活。教師要轉(zhuǎn)換以考試為主的教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，更新教學(xué)理念，貼近大學(xué)生的日常生活，使得體育成為大學(xué)生日常生活的一部分。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是枯燥乏味的，教師講解動作，首先分解示范然后做完整動作指導(dǎo)，學(xué)生聽完之后，不斷地進(jìn)行練習(xí)依舊按照教師的講解步驟來做，先練習(xí)分解動作然后整套動作進(jìn)行練習(xí)，或分組或獨自進(jìn)行練習(xí)，在最后教師進(jìn)行測試打分。整個過程枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，更不用提幫助學(xué)生增強(qiáng)“終身體育”的意識了。為了貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)變了，我們可以借鑒國外的“三自主模式”，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓大學(xué)生在愉快的運(yùn)動中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的體育知識與技能，同時增強(qiáng)體育運(yùn)動的意識。

3.教學(xué)內(nèi)容要貼近大學(xué)生的日常生活

與自己日常生活相關(guān)聯(lián)的大學(xué)生才有興趣接觸與學(xué)習(xí)，因此高校的體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該貼近大學(xué)生的日常生活，使得教學(xué)內(nèi)容生活化。體育教學(xué)的場地和設(shè)計要求不要太高，這樣即使是學(xué)生在日常生活中也能開展，同時教學(xué)內(nèi)容也要是大學(xué)生日常能夠接觸到的，那些所謂的高大上或難度很大的不適合在高校體育教學(xué)中開展。

4.教學(xué)評價多元化

我們不能僅僅依據(jù)學(xué)生完成幾個動作就評定學(xué)生的體育成績，體育成績應(yīng)該從多方面進(jìn)行評定，例如：課堂運(yùn)動成績和課余體育活動狀況相結(jié)合。從學(xué)生的體育基礎(chǔ)出發(fā)，多多鼓勵學(xué)生參加體育活動和鍛煉，記錄學(xué)生的點滴的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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