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        學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

        2018-12-31 00:00:00胡贛萍
        健康科學(xué) 2018年12期

        摘要:學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是在教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,是對傳統(tǒng)教學(xué)教育觀念和教學(xué)模式的革命性變革。該模式通過學(xué)案作為導(dǎo)學(xué)的手段,學(xué)生作為主體,在教學(xué)過程中,教師起到主導(dǎo)的作用,老師和學(xué)生合作并共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

        關(guān)鍵詞:學(xué)案導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式;網(wǎng)球課

        1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高

        良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力儲備是我們掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好,并有所專長,提高終身體育鍛煉的意識和能力。以下我們將網(wǎng)球相關(guān)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)即下肢力量、移動(dòng)速度、靈敏性、柔韌性四方面與測試實(shí)驗(yàn)結(jié)果相結(jié)合,進(jìn)行全面的分析。

        實(shí)驗(yàn)前后的立定跳遠(yuǎn)測試是測量學(xué)生的下肢力量。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,橫向分析實(shí)驗(yàn)后兩班女生存在差異性。縱向分析,實(shí)驗(yàn)班男女生實(shí)驗(yàn)前后立定跳遠(yuǎn)水平比對照班男女生提高的更多。以上分析由于實(shí)驗(yàn)班除了運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)外,還在課堂過程中加入培養(yǎng)下肢力量的練習(xí)形式,如高抬腿、蛙跳、單腳跳等,間接的提高學(xué)生的下肢力量,并且教師通過器材分割場地,讓所有學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來,再加上課余活動(dòng)學(xué)生跑跳鍛煉,均也影響著學(xué)生下肢力量增長,為學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的提高,打下了基礎(chǔ)。

        25x2折返跑項(xiàng)目測試學(xué)生的移動(dòng)速度素質(zhì)。從數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)班男女生從橫向或縱向看,均比對照班有所提高。尤其是,實(shí)驗(yàn)班男生和對照班女生后測成績比前測成績有些提高,尤其是兩班女生比較突出。在網(wǎng)球課程學(xué)案制定中,身體素質(zhì)部分加入交換網(wǎng)球接力比賽,將學(xué)生分成5-6個(gè)小組,每人一次折返跑的路線,將放在錐形體的網(wǎng)球進(jìn)行交換回歸終點(diǎn)的接力賽,通過小組競爭提高學(xué)生移動(dòng)速度的能力。

        一分鐘跳繩方面,實(shí)驗(yàn)班女生和對照班男生提高的幅度大,分別從111提高到122,從92提高到97。實(shí)驗(yàn)班男生和對照班女生有下降的趨勢。縱向分析,實(shí)驗(yàn)班女生有明顯的提高,其他的均保持不變。從以上數(shù)據(jù)可以看出,在兒童生長發(fā)育階段,女生比男生發(fā)育更快,身體對運(yùn)動(dòng)的接受能力更強(qiáng),再加上實(shí)驗(yàn)班課上對學(xué)生靈敏性素質(zhì)的練習(xí),使實(shí)驗(yàn)班女生更加出類拔萃。

        坐位體前屈方面,實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對照班學(xué)生之間沒有差異性。實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班男生從3.1 提高到5.3,女生從9.9 提高到11.6。對照班男生、女生均出現(xiàn)不同程度的下降,實(shí)驗(yàn)班男生與對照班男生存在顯著性差異??v向來看,實(shí)驗(yàn)班男女生坐位體前屈提高的更快。說明柔韌性素質(zhì)是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)中不可或缺的一部分,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不論從學(xué)案課堂實(shí)施中柔韌素質(zhì)練習(xí),還是網(wǎng)球練習(xí)的間接性影響,均使實(shí)驗(yàn)班同學(xué)有了可觀的進(jìn)步。

        2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能改善學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平

        知識與技能評價(jià)作為技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗性模塊評價(jià)的主要部分,占總評價(jià)的35%。本實(shí)驗(yàn)采用師評作為學(xué)期末的終結(jié)性評價(jià),由于課時(shí)的有限性,本實(shí)驗(yàn)采用組合技術(shù)的展示評價(jià),即對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球小場地回合對打的測試,主要考查學(xué)生通過網(wǎng)球?qū)W習(xí)在技能學(xué)習(xí)掌握方面達(dá)到的水平。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們可以看出,實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生2人一組自由組合,進(jìn)行小場地落地顛球一次后過網(wǎng)進(jìn)行回合測試,數(shù)據(jù)顯示,實(shí)驗(yàn)班與對照班不存在差異性。實(shí)驗(yàn)后,運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué),實(shí)驗(yàn)班從實(shí)驗(yàn)前5個(gè)回合提高到22.8個(gè)回合。對照班成績提高的幅度比較小,但也有進(jìn)步。兩班存在著顯著性差異。從以上分析我們可以看出,教師在學(xué)案運(yùn)用到課堂中,將10步網(wǎng)球訓(xùn)練法與合作學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)法有效地結(jié)合,增加了學(xué)生的互動(dòng)性的同時(shí),10步網(wǎng)球訓(xùn)練法與傳統(tǒng)教學(xué)法不同的是,教學(xué)之初不以握拍、揮拍等基本技術(shù)作為主要內(nèi)容,通過顛球、兩人合作練習(xí)等等,使學(xué)生在興趣提高的基礎(chǔ)上,隨著練習(xí)形式的變化、場地器材的變化,逐步的形成握拍、擊球的動(dòng)作,并在短時(shí)間形成對打回合。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師對學(xué)生身體素質(zhì)的專項(xiàng)練習(xí)、學(xué)生在課堂上的積極參與與合作以及對網(wǎng)球各項(xiàng)技術(shù)鞏固提高的練習(xí)形式,使得學(xué)生們的網(wǎng)球技術(shù)在一學(xué)期有了顯著的提高。能夠在學(xué)期末測試進(jìn)行小場地回合練習(xí),形成了較為完整的網(wǎng)球動(dòng)作,并使學(xué)生的興趣得到了一直的延續(xù)。

        3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

        興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向。興趣對人的認(rèn)識和活動(dòng)具有非常重要的意義。從大量的調(diào)查研究中可以歸納出青少年參與運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī):娛樂,學(xué)習(xí)新技巧,變得更健康,享受運(yùn)動(dòng)與競爭帶來的挑戰(zhàn)和成功,享受團(tuán)隊(duì)的氣氛。年齡小的學(xué)生大多是對事物和活動(dòng)本身發(fā)生興趣,年齡大些的學(xué)生才對活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)。對體育活動(dòng)的興趣比較廣泛而且不穩(wěn)定。有研究表明,從小學(xué)一年級到六年級體育興趣有一些變化,一到三年級多選擇游戲、跑步等簡單技術(shù)、富有趣味的運(yùn)動(dòng);四年級喜歡球類的兒童大量增加,常占到一半以上;五到六年級有更多的兒童喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等一些技術(shù)與技巧的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

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