郭睿

摘 要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，將科學技術(shù)應用到教育領(lǐng)域的實例越來越多，其中利用信息技術(shù)給教學帶來了新的色彩和活力。所以對于初中生而言，信息技術(shù)課程非常重要，能讓學生培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，讓學生懂得把信息技術(shù)和學習有效結(jié)合，提高學習效果。就如何進行有效的初中信息技術(shù)課堂教學，提高初中信息技術(shù)課程的教學效率，提出一點見解。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；課堂教學；實踐

二十一世紀是信息化時代，信息技術(shù)越來越被廣泛應用于各個領(lǐng)域，給我們的生活帶來非常大的變化。人們可以通過電腦、信息技術(shù)、網(wǎng)絡去探知未知的事物，也可以利用這些去優(yōu)化我們的生活。所以對于學生而言，信息技術(shù)課程成為他們必修的課程。

一、信息技術(shù)課堂的必要性和重要性

如今，信息技術(shù)是一項人們需要掌握的現(xiàn)代科學技術(shù)，在日常生活中發(fā)揮著非常重要的作用，無論是生活中去超市利用電腦收銀，還是在學校多媒體上課，都離不開電腦。

在初中教學大綱中，信息技術(shù)課程的教學目標是培養(yǎng)具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力的學生，同時又能使學生對信息技術(shù)文化和社會問題有正確認識，能合理地使用信息技術(shù)，樹立正確的信息素養(yǎng)，使得學生為日后的學習和工作以及生活中需要用到的信息技術(shù)知識打下基礎。而對于初中信息技術(shù)教師來說，要通過信息技術(shù)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力等等方面的能力，是一個不小的教學挑戰(zhàn)，需要教師深入研究，不斷探索。

二、初中信息技術(shù)課程教學的現(xiàn)狀

從目前大多數(shù)學校的信息技術(shù)課程的教學情況來看，特別是農(nóng)村學校難以正常開設、教學這門課程。大部分學校認為這門課程不是主課，也不會考試，所以平時上不上都無所謂，導致學生的電腦操作能力不強，對該門課也沒有深刻的認識。

1.師資建設不足

大部分的學校信息技術(shù)課的老師并不多，部分是其他科任老師兼職代課，甚至有的老師代課是現(xiàn)學現(xiàn)教。由此可見，師資是造成信息技術(shù)課程無法順利開展的一個重要因素。

2.學生認識不足

有的學生雖然對電腦有興趣，但只是對游戲有積極性。在課堂教學時，很多學生進了電腦教室就是開機玩游戲，教師在上面講得口干舌燥卻收效甚微。雖然教師可以通過遠程控制學生的電腦，避免他們玩游戲，但是這并不意味著學生會乖乖聽課。這是因為學生根本沒有意識到這門課的重要性，所以需要教師給學生講解，讓學生意識到這門課程與我們的生活息息相關(guān)。只有學生知道了生活和信息技術(shù)的緊密聯(lián)系，才會端正自己的學習態(tài)度，認真學習。

三、初中信息技術(shù)教學實踐

1.激發(fā)學生學習興趣，讓其意識到課程的重要性

初中生剛接觸電腦和信息技術(shù)，對一切都有好奇心和求知欲，在教學時，教師不能光講解枯燥的理論知識，要給學生舉一些生活中常常使用到信息技術(shù)的例子，將理論教學向生活化、具體化發(fā)展，讓學生意識到這門課程在日常生活中的廣泛應用。也可以提問學生，例如人臉識別用到的是什么信息技術(shù)和原理，手機游戲開發(fā)又用到了什么技術(shù)，多媒體教學又用到了什么信息技術(shù)原理。用常見的生活實例，讓學生明白信息技術(shù)在我們的生活中無處不在，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重實操能力，加強理論基礎

信息技術(shù)課程重在培養(yǎng)學生的實操能力，讓學生學會使用電腦完成教材中的學習任務，所以教師要注重理論與實踐相結(jié)合，合理布置學習任務，讓學生在完成任務過程中既鞏固理論知識，又提升實際操作能力。針對學生的不同身心發(fā)展特點，教師可以把學生分成不同的小組，進行分層教學，讓學生的能力形成互補，互相督促。在布置任務的時候，也要考慮小組成員的學習情況，針對性地下達學習任務，不能給學生帶來太多的學習壓力，也不能放任學生不管不顧。分層教學有助于不同層次的學生都能獲得知識與技能，在教學過程中提高各方面的能力和素質(zhì)。

初中的信息技術(shù)課程內(nèi)容不難，都是基礎知識和技能，教師在教學過程中要重視學生對理論知識的學習，更要重視學生的操作技能的提高，教學方法有很多種，教師要根據(jù)學生的不同情況，因地制宜，因材施教，幫助學生打好這門課程的基礎，為日后的學習和生活提供幫助。

參考文獻：

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編輯 謝尾合