石玉超

【摘 要】

課外學(xué)習(xí)能使學(xué)生的知識(shí)更豐富，文化底蘊(yùn)更深厚，能有效地促使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。在當(dāng)前“書(shū)香校園”開(kāi)展得如火如荼的時(shí)候，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，推出更豐富的閱讀精品，推廣更有效的閱讀活動(dòng)，形成崇尚閱讀、自覺(jué)閱讀的新風(fēng)尚，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 課外 指導(dǎo)

課外學(xué)習(xí)能使學(xué)生的知識(shí)更豐富，文化底蘊(yùn)更深厚，能有效地促使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅在課堂上教授學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，在課外也要指導(dǎo)他們運(yùn)用課堂學(xué)到的技巧去汲取“營(yíng)養(yǎng)”，積累學(xué)生的文化知識(shí)，提升學(xué)生的素養(yǎng)。筆者主要從以下三個(gè)方面開(kāi)展工作。

一、讀萬(wàn)卷書(shū)

小學(xué)語(yǔ)文教材加起來(lái)總共有60多萬(wàn)字，只是語(yǔ)言寶庫(kù)中的滄海一粟。如果只盯住課本，學(xué)生的視野就會(huì)被束縛。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中指出：課外閱讀總量第一學(xué)段（1—2年級(jí)）不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段（3—4年級(jí)）不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段（5—6年級(jí)）不少于100萬(wàn)字。魯迅先生說(shuō)得好：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯竭了?！蔽覈L試從幾方面增加學(xué)生的閱讀興趣和數(shù)量。

1.建立班級(jí)圖書(shū)角

動(dòng)員學(xué)生從家中挑一些適合讀的書(shū)，再?gòu)膶W(xué)校圖書(shū)室借一些課外書(shū)，創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角。圖書(shū)角發(fā)揮作用的關(guān)鍵是管理好，使用好。班級(jí)可以結(jié)合讀書(shū)開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)。比如：課間閱讀交流、小組閱讀互動(dòng)、讀書(shū)感悟曬一曬，讀書(shū)筆記秀一秀、精心制作讀書(shū)卡、閱讀之星月月評(píng)等等，締造書(shū)香教室，讓生命在教室里開(kāi)花！

2.開(kāi)展圖書(shū)交流活動(dòng)

一個(gè)班級(jí)的圖書(shū)是有限的，學(xué)生讀書(shū)的數(shù)量也會(huì)受到限制。同年級(jí)的班主任可以聯(lián)合起來(lái)，開(kāi)展圖書(shū)交流活動(dòng)，把自己讀過(guò)的課外書(shū)拿過(guò)來(lái)和別人交換，這樣既可以節(jié)省購(gòu)買(mǎi)新書(shū)的費(fèi)用，又可以讀到更多的課外書(shū)，積累更多的知識(shí)。

3.借助手機(jī)APP平臺(tái)

現(xiàn)在智能手機(jī)比較普及，一些好的APP軟件可以下載下來(lái)，幫助我們激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬閱讀渠道。比如“荔枝”APP軟件，老師通知家長(zhǎng)下載后讓學(xué)生每天讀十分鐘的課外書(shū)，把音頻文件傳到班級(jí)微信群內(nèi)分享，日積月累，學(xué)生朗讀能力會(huì)大幅提高。又比如現(xiàn)在比較流行的“閱伴”APP軟件，此軟件可以讓學(xué)生線下閱讀，線上答題。學(xué)生可以不定時(shí)地完成文本閱讀，并在“閱伴”上網(wǎng)絡(luò)答題，以此檢驗(yàn)閱讀的效果，可操作性比較強(qiáng)，教師、家長(zhǎng)都可以參與其中，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

二、行萬(wàn)里路

課內(nèi)必定是有時(shí)空限制的，不能全部承擔(dān)學(xué)生能力的培養(yǎng)，作為課堂教學(xué)延伸的課外實(shí)踐活動(dòng)，有著十分重要的作用，如果充分利用校外資源，無(wú)疑能使學(xué)生的知識(shí)更豐富，文化底蘊(yùn)更深厚，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.親近自然

大自然是人類最好的老師，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察，做生活的有心人，在日常生活的細(xì)微處多下功夫，讀好“無(wú)字書(shū)”。春日，帶著學(xué)生去遠(yuǎn)足，領(lǐng)略繁花似錦；夏天，帶著學(xué)生聆聽(tīng)蟬鳴蛙聲；金秋，收獲瓜果滿枝頭的喜悅；嚴(yán)冬，帶領(lǐng)學(xué)生在白雪皚皚的操場(chǎng)打雪仗、堆雪人……讓學(xué)生把所見(jiàn)、所聞、所感用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中性情得到陶冶，修養(yǎng)得以提高。

2.走向社會(huì)

社會(huì)中的事物對(duì)學(xué)生影響很大，所以，學(xué)生口中說(shuō)的、筆下寫(xiě)的多數(shù)來(lái)自社會(huì)中的事。可以經(jīng)常組織學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)。到消防支隊(duì)了解消防知識(shí)；到養(yǎng)老院義務(wù)為老人們服務(wù)，增加社會(huì)責(zé)任感；到殯儀館參觀，樹(shù)立“相信科學(xué)，反對(duì)迷信”的思想。有一位學(xué)生參觀殯儀館后提出：現(xiàn)在農(nóng)村有的人對(duì)待老人生前不聞不問(wèn)，死后卻風(fēng)光大葬的現(xiàn)象提出了質(zhì)疑，很有現(xiàn)實(shí)意義……到社會(huì)中實(shí)踐，學(xué)生的閱歷豐富了，才能增長(zhǎng)了。

三、內(nèi)外結(jié)合

當(dāng)然，課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生汲取的“營(yíng)養(yǎng)”主要在課堂，不能犯“只重課外，不重課內(nèi)”的錯(cuò)誤，教學(xué)中，課內(nèi)和課外要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生怎樣才能從課外書(shū)籍中獲取更多的營(yíng)養(yǎng)？這就要求教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。

1.教給閱讀方法

課堂上，教師要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間，通過(guò)自由讀、引讀、角色讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。也可以在每周抽出一節(jié)課進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，交給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生在自主閱讀時(shí)有法可依。

課外閱讀時(shí)，教師也可以先作指導(dǎo)，學(xué)生再進(jìn)行嘗試閱讀，最后老師再組織相關(guān)的活動(dòng)總結(jié)讀書(shū)收獲。久而久之，學(xué)生掌握了方法，不需要老師的幫扶就能有效閱讀課外書(shū)。

2.積累內(nèi)化

學(xué)生在課外閱讀時(shí)，如果只是泛泛而讀，不會(huì)起到什么作用。課外閱讀時(shí)，要鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，寫(xiě)讀書(shū)心得。寫(xiě)讀書(shū)心得，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和文章的不同，采取不同的方法。讀書(shū)時(shí)，隨時(shí)摘錄文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精辟的語(yǔ)句等。也可以列提綱記筆記，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的內(nèi)容。還可以寫(xiě)體會(huì)和感想，變他知為己知。如果教師在批改讀書(shū)筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有精美的文章，可以組織大家一起欣賞。這樣，就可以在學(xué)生的大腦中儲(chǔ)存下豐富的知識(shí)，使其受益終生。

3.家校共育

充分利用家長(zhǎng)會(huì)，宣傳發(fā)動(dòng)“親子共讀”，積極開(kāi)展“小手拉大手，閱讀成朋友”的活動(dòng)，由孩子帶動(dòng)家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)助力孩子，形成親子共讀氛圍，組織開(kāi)展形式多樣的師生、家長(zhǎng)讀書(shū)交流活動(dòng)，定期表彰優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)案例，形成示范帶動(dòng)效應(yīng)，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校，還是在家庭、社會(huì)，都讓濃濃的書(shū)香包圍著，久而久之，耳濡目染，學(xué)生好的習(xí)慣必然會(huì)形成。

走出課堂小天地，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程中能力也相應(yīng)提升，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。