袁麗娜 林凡

摘 要 在媒介融合的時(shí)代背景下，全民閱讀氛圍日益濃厚，社會(huì)化閱讀以建立閱讀社群的方式，注重閱讀過程的互動(dòng)與分享，成為全民閱讀深入開展的重要推動(dòng)力。文章通過分析媒介融合時(shí)代全民閱讀現(xiàn)狀和社會(huì)化閱讀的特點(diǎn)，提出社會(huì)化閱讀創(chuàng)新閱讀理念、建立定制化閱讀圈、注重知識(shí)服務(wù)升級(jí)的發(fā)展策略，以期更好地服務(wù)于全民閱讀的推廣。

關(guān)鍵詞 媒介融合；全民閱讀；社會(huì)化閱讀

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2018）18-0103-02

1 媒介融合時(shí)代全民閱讀的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的推動(dòng)下，媒介融合態(tài)勢(shì)不斷深化，不僅改變了傳統(tǒng)的信息加工、制作、擴(kuò)散的整個(gè)傳播流程，也改變了知識(shí)生產(chǎn)與傳播的路徑和方式。從宏觀閱讀環(huán)境層面來看，自2014年政府工作報(bào)告首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，2015年政府工作報(bào)告中提到建設(shè)“書香社會(huì)”，2016年12月出臺(tái)《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》，2017年3月實(shí)施《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》，到2018年政府工作報(bào)告將“倡導(dǎo)全民閱讀”上升到“大力推動(dòng)全民閱讀”，反映了我國(guó)對(duì)全民閱讀深入持續(xù)開展的重視，也為在全社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造全民閱讀環(huán)境提供了保障。特別是2018年1月開始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》，為全民公共閱讀的開展提供了法律保障，從設(shè)施、運(yùn)行、服務(wù)等方面對(duì)公共圖書館的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)做了明確規(guī)定。

從全民閱讀推廣的媒體環(huán)境來看，由傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)化媒體、移動(dòng)媒體構(gòu)成的社會(huì)媒體系統(tǒng)以不同的形式較為全面地進(jìn)行全民閱讀倡導(dǎo)活動(dòng)的傳播。如在電視媒體領(lǐng)域，中央電視臺(tái)的《中國(guó)好書》盛典、《朗讀者》《讀書》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目，深圳衛(wèi)視的《一路書香》節(jié)目，北京衛(wèi)視的《書香北京》節(jié)目。在新媒體陣營(yíng)中，“書香中國(guó)—全民閱讀官方網(wǎng)站”“中國(guó)全民閱讀網(wǎng)”等網(wǎng)站以及“書香中國(guó)—全民閱讀”“文明中國(guó)全民閱讀活動(dòng)”等官方微博的設(shè)立都為全民閱讀的推廣提供了更為方便、快捷的全民閱讀信息發(fā)布及閱讀平臺(tái)。同時(shí)，每年世界讀書日在全國(guó)各大城市開展的以“書香中國(guó)”為主題的閱讀活動(dòng)使構(gòu)建“書香中國(guó)”、學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念更加深入人心，形成了一批具有廣泛影響力和良好口碑的活動(dòng)和媒體欄目。在十多年來全國(guó)范圍內(nèi)蓬勃興起的全民閱讀活動(dòng)推廣的過程中，不同省份、城市都開展了各具特色的閱讀項(xiàng)目，如北京閱讀季、江蘇讀書節(jié)、深圳讀書月、杭州學(xué)習(xí)節(jié)等，促進(jìn)了全民閱讀活動(dòng)的常態(tài)化、多樣化。

從公眾閱讀認(rèn)知與閱讀行為來看，由媒介技術(shù)推動(dòng)的媒介形態(tài)演進(jìn)與發(fā)展帶來了公眾閱讀認(rèn)知的改變，人們逐漸將新媒體作為閱讀平臺(tái)，將閱讀過程從單一的以視覺化信息獲取為主，擴(kuò)展到聽覺、觸覺等多媒體的閱讀體驗(yàn)。在第四屆中國(guó)閱讀大會(huì)上發(fā)布的《2017年度中國(guó)數(shù)字閱讀白皮書》顯示，中國(guó)數(shù)字閱讀市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到152億，數(shù)字閱讀用戶接近4億人。當(dāng)公眾對(duì)數(shù)字閱讀形態(tài)的了解不斷加深，接受程度與使用頻率不斷增加之后，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為全民閱讀的重要助推力。據(jù)2018年4月發(fā)布的《第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》指出，2017年我國(guó)成年國(guó)民的整體閱讀人群持續(xù)增加，圖書閱讀率為59.1%，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為73.0%，各媒介的綜合閱讀率為80.3%。手機(jī)閱讀接觸率為71.0%①。在不同媒介的接觸時(shí)長(zhǎng)方面，成年國(guó)民人均每天對(duì)手機(jī)媒介的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的閱讀方面，成年國(guó)民人均每天的讀書時(shí)間最長(zhǎng)。此外，在移動(dòng)媒體上進(jìn)行有聲閱讀成為閱讀的新形態(tài)，呈上升態(tài)勢(shì)。

2 媒介融合時(shí)代社會(huì)化閱讀的興起

社會(huì)化閱讀是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體渠道，將信息獲取與社會(huì)交往融為一體，注重分享與互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)可移動(dòng)、個(gè)性化的閱讀形態(tài)。與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀相比，社會(huì)化閱讀在閱讀內(nèi)容、閱讀形式、閱讀平臺(tái)等方面呈現(xiàn)新的特色，更好地滿足了公眾的自主性、實(shí)用性、便捷性等需求，為全民閱讀推廣提供了新的途徑。

一方面，社會(huì)化閱讀中閱讀內(nèi)容的構(gòu)成多元化。從閱讀內(nèi)容的生產(chǎn)機(jī)制來看，由于社會(huì)化閱讀過程主要在智能手機(jī)、移動(dòng)閱讀終端等媒介平臺(tái)進(jìn)行，內(nèi)容生產(chǎn)成本降低，公眾生產(chǎn)、創(chuàng)造內(nèi)容的可能性極大增強(qiáng)。因此，大量用戶生成的內(nèi)容融入閱讀內(nèi)容資源，極大地豐富了閱讀資源構(gòu)成，像眾多閱讀類應(yīng)用都提供了原創(chuàng)內(nèi)容的專題或欄目。從閱讀內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來看，多為文本混合、音頻、視頻的多種組合，圍繞同一閱讀主題的內(nèi)容可以開發(fā)出有聲閱讀產(chǎn)品、視頻閱讀產(chǎn)品等多種類型。隨著智能語(yǔ)音、AR、VR、全息成像等技術(shù)運(yùn)用到閱讀過程中，閱讀內(nèi)容的呈現(xiàn)效果更為生動(dòng)、直觀。

另一方面，社會(huì)化閱讀注重分享式閱讀的受眾體驗(yàn)。社會(huì)化閱讀的傳播過程中，閱讀者、閱讀內(nèi)容、社會(huì)關(guān)系之間存在密切的關(guān)聯(lián)和多層次的互動(dòng)。閱讀內(nèi)容以“推送”“訂閱”的方式傳遞給閱讀者，隨后以“評(píng)論”“轉(zhuǎn)發(fā)”等方式沿著閱讀者的社會(huì)關(guān)系或閱讀社群進(jìn)一步擴(kuò)散，將相對(duì)封閉的個(gè)體閱讀轉(zhuǎn)化為具有較強(qiáng)開放性和互動(dòng)性的社群閱讀，并且在閱讀內(nèi)容的分享中又不斷衍生新的閱讀話題和社群關(guān)系，既加深了閱讀過程的參與度與活躍度，也增強(qiáng)了社群關(guān)系的穩(wěn)定性。

3 全民閱讀視域下社會(huì)化閱讀的發(fā)展策略

開展全民閱讀活動(dòng)是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措之一，不同媒介系統(tǒng)為推廣全民閱讀營(yíng)造了不同的閱讀場(chǎng)景，通過政府、行業(yè)組織、社會(huì)機(jī)構(gòu)的多方參與形成了良好的閱讀氛圍。在近年來出臺(tái)的一系列促進(jìn)全民閱讀的法規(guī)政策中，都提到利用數(shù)字技術(shù)，優(yōu)化全民閱讀的內(nèi)容供給，進(jìn)一步完善全民閱讀推廣的服務(wù)體系。在媒介融合時(shí)代，社會(huì)化閱讀將閱讀過程嵌入人們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)生活中，有助于全民閱讀在家庭閱讀、親子閱讀、校園閱讀、社區(qū)閱讀、農(nóng)家閱讀等多層面的深入推進(jìn)，讓知識(shí)傳播與人們的閱讀需求適配度更高，使公眾在閱讀分享與互動(dòng)中，獲得深度閱讀體驗(yàn)。

1）創(chuàng)新閱讀理念，建立定制化閱讀圈。閱讀活動(dòng)是社會(huì)文化傳承和公眾獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的途徑。在傳統(tǒng)大眾傳播媒介系統(tǒng)下，信息傳播主體的中心地位明確，信息傳遞過程以單向傳遞為主，信息接受者彼此之間的關(guān)聯(lián)性薄弱。社會(huì)化閱讀改變了閱讀活動(dòng)的信息傳播模式，確立了以讀者為主的信息傳播模式，將讀者個(gè)體作為社會(huì)關(guān)系節(jié)點(diǎn)的身份引入到閱讀活動(dòng)的信息擴(kuò)散過程中，讓閱讀融入人們的生活，作為生活方式的基礎(chǔ)構(gòu)成之一并逐步深化為品質(zhì)生活的體現(xiàn)。如微信讀書就是典型的基于社會(huì)關(guān)系鏈開發(fā)的閱讀應(yīng)用，從選書、讀書、分享閱讀感受、討論話題的整個(gè)閱讀過程都與讀者微信朋友圈的關(guān)系鏈結(jié)合在一起。

2）構(gòu)建線上與線下互動(dòng)的閱讀場(chǎng)景。社會(huì)化閱讀打通了閱讀的時(shí)空限制，擴(kuò)展了閱讀的場(chǎng)景，讓公眾隨時(shí)隨地可以進(jìn)行數(shù)字化閱讀，有助于全民閱讀推廣主體創(chuàng)新閱讀服務(wù)方式。如城市公共圖書館在舉辦各類閱讀主題活動(dòng)、開展講座等形式的線下閱讀推廣具有較好的基礎(chǔ)，但對(duì)于數(shù)字閱讀資源的使用和推廣相對(duì)薄弱，公眾更傾向于利用城市公共圖書館的新媒體平臺(tái)作為獲取資訊、信息傳達(dá)的渠道。對(duì)于城市公共圖書館來說，可以借助新媒體將線下閱讀場(chǎng)景延續(xù)到線上，形成持續(xù)性更強(qiáng)、活躍度更高的線上閱讀場(chǎng)景。像開展親子閱讀、家庭閱讀、社區(qū)閱讀等線下活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)規(guī)模、參與人數(shù)、時(shí)間等方面會(huì)受到場(chǎng)地、交通等各種因素的制約，將活動(dòng)延伸至線上，不僅可以使參與者獲得經(jīng)驗(yàn)分享、交流的機(jī)會(huì)。而且，城市公共圖書館能夠以“閱讀推薦”的方式將數(shù)字閱讀資源提供給參與者，從而提高數(shù)字閱讀資源的利用率。

3）注重知識(shí)服務(wù)的創(chuàng)新，提升閱讀體驗(yàn)。社會(huì)化閱讀借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為傳播渠道營(yíng)造的閱讀環(huán)境中，閱讀者社群化的互動(dòng)，增強(qiáng)了信息傳播的有效性，也促成了知識(shí)服務(wù)的升級(jí)。一方面，知識(shí)服務(wù)更加系統(tǒng)化、長(zhǎng)效化，從某種程度上減少了“淺閱讀”的現(xiàn)象。另一方面在知識(shí)分享過程中，增加閱讀過程的附加價(jià)值，使閱讀者在獲得知識(shí)內(nèi)容價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)閱讀文化價(jià)值的認(rèn)同。如樊登讀書會(huì)從建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的微信讀書社群到建立遍布國(guó)內(nèi)、海外的讀書會(huì)分會(huì)，形成了穩(wěn)定的閱讀社群。在其核心產(chǎn)品樊登讀書會(huì)App上，每周更新一本書，每年精講50本書，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過對(duì)書籍的解讀，讓閱讀者在了解書籍內(nèi)容精華的同時(shí)，不斷提升閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

注釋

①中國(guó)新聞出版研究院：第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。

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