陳萍

【摘 要】 民族音樂(lè)是我們國(guó)家的藝術(shù)瑰寶，具有很高的欣賞價(jià)值，小學(xué)階段的音樂(lè)課堂，教師要針對(duì)教材中的民族音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生在多彩的課堂，感知民族音樂(lè)的無(wú)限魅力。本文針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的民族音樂(lè)欣賞展開詳盡的論述，從結(jié)合視頻舞蹈欣賞、借助課件探究、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)這三個(gè)角度，幫助學(xué)生全面感受民族音樂(lè)的精髓所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛之情。

【關(guān)鍵詞】 民族音樂(lè)；藝術(shù)瑰寶；小學(xué)階段；無(wú)限魅力

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)的民族民間音樂(lè)資源運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂(lè)文化的熏陶。”小學(xué)音樂(lè)教材中有很多民族音樂(lè)的聽賞內(nèi)容，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)這一部分的內(nèi)容，展開科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在豐富多彩的欣賞課堂中，展開科學(xué)的聆聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛，感知民族音樂(lè)的無(wú)限魅力，達(dá)到高效欣賞的教學(xué)目的。

一、結(jié)合舞蹈視頻，感知獨(dú)特曲風(fēng)

在欣賞民族音樂(lè)的時(shí)候，教師可以引入民族舞蹈的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)欣賞各民族獨(dú)具特色的舞蹈，來(lái)感知民族音樂(lè)獨(dú)特的曲風(fēng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛之情。各民族有各民族的歌舞特點(diǎn)，歌曲與舞蹈結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出更為豐富的民族藝術(shù)內(nèi)容，幫助學(xué)生深刻感受民族藝術(shù)的無(wú)限魅力。

例如：在欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師在欣賞過(guò)程中加入了舞蹈視頻的欣賞，幫助學(xué)生充分感知該民族的音樂(lè)曲風(fēng)特色?！对鹿庀碌镍P尾竹》是一首傣族經(jīng)典名曲，傣族音樂(lè)具有委婉柔美的特點(diǎn)，在傣族舞蹈中體現(xiàn)得淋漓盡致。為了幫助學(xué)生更好地感知傣族音樂(lè)的獨(dú)特曲風(fēng)，教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，加入了舞蹈的欣賞教學(xué)，幫助學(xué)生從另一個(gè)角度走進(jìn)傣族民族藝術(shù)，感知它的無(wú)限魅力。傣族舞蹈《月光下的鳳尾竹》的版本有很多，教師選擇一些欣賞性較高的作品，帶到課堂中，引導(dǎo)他們對(duì)比欣賞，感知舞蹈的優(yōu)美，在曼妙的舞蹈中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傣族音樂(lè)的喜愛之情，讓欣賞課堂精彩生動(dòng)。音樂(lè)欣賞借助舞蹈的視頻觀摩，實(shí)現(xiàn)了欣賞課堂的豐富性，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂載歌載舞的氛圍帶動(dòng)中，體驗(yàn)了欣賞課堂的無(wú)限快樂(lè)，達(dá)到了高效欣賞民族音樂(lè)的目的。

為了幫助學(xué)生深刻感知民族音樂(lè)，教師在課堂中融入了舞蹈的視頻教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在視頻的觀摩中，感知傣族舞蹈的曼妙，體驗(yàn)傣族音樂(lè)的柔美，把握其獨(dú)特的音樂(lè)曲風(fēng)。

二、借助課件探究，深入了解作品

在欣賞民族歌曲的時(shí)候，教師要針對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景讓學(xué)生進(jìn)行全面的了解，可以借助多媒體的課件展開生動(dòng)探究，讓課堂欣賞進(jìn)行得更加深入透徹，為歌曲的有效聆聽做好鋪墊。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲，教師在課前要做大量的充足準(zhǔn)備，針對(duì)歌曲的有關(guān)問(wèn)題展開具體的搜索，將歌曲創(chuàng)作的背景資料整理成生動(dòng)的課件帶到課堂中，幫助學(xué)生完成高效聆聽。

例如：在學(xué)習(xí)四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)歌曲的創(chuàng)作故事及歌曲曲風(fēng)展開了生動(dòng)的講解。教師借助多媒體課件這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們知道《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是一首四川民歌，詞曲作者是我國(guó)著名的音樂(lè)家金鼓先生，演唱者是我國(guó)著名的歌唱家蔡紹序。隨后教師針對(duì)這首歌曲的創(chuàng)作過(guò)程，借助多媒體輔助講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)知。這首歌曲的誕生經(jīng)歷了反反復(fù)復(fù)的多次修改，金鼓先生在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子有感而發(fā)，創(chuàng)作了這首振奮人心的歌曲。后來(lái)在一次聚會(huì)上蔡紹序當(dāng)場(chǎng)演唱了此歌，得到了在場(chǎng)聽眾的一致好評(píng)，后來(lái)金鼓和蔡紹序進(jìn)行了多次的探討及完善，呈現(xiàn)了如今的這首經(jīng)典之作。這首歌曲曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，歌詞內(nèi)容通俗易懂，通過(guò)歡快的節(jié)奏來(lái)展現(xiàn)情緒的樂(lè)觀爽朗，將山民們熱愛勞動(dòng)、熱愛山區(qū)生活的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，深受人民群眾的喜愛，至今仍廣為流傳。教師借助課件的生動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)作品的全面了解。

為了幫助學(xué)生全面了解民族音樂(lè)的創(chuàng)作及風(fēng)格，教師借助媒體課件，展開詳細(xì)的講解和探究，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有更清晰的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛之情。

三、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，把握情感內(nèi)涵

在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)，展開生動(dòng)的欣賞，幫助學(xué)生更好地把握作品的情感內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)更為深入的學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)能有效帶動(dòng)學(xué)生的欣賞情緒，幫助他們投入地聆聽并積極參與課堂的各種活動(dòng)，讓課堂欣賞在活躍的氛圍中高效進(jìn)行，達(dá)到順利教學(xué)的目的，呈現(xiàn)更為生動(dòng)的欣賞課堂。

例如：在民族音樂(lè)《江南好》的欣賞時(shí)，教師為了幫助學(xué)生感知蘇州的民族藝術(shù)，進(jìn)行巧妙的課堂情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握情感內(nèi)涵，感知江南民族音樂(lè)的無(wú)限魅力。教師在課堂之初，結(jié)合所聽賞的音樂(lè)《江南好》進(jìn)行了詩(shī)歌的朗誦，借助一首白居易的《憶江南》來(lái)進(jìn)行配樂(lè)的詩(shī)朗誦，將學(xué)生帶入一種絕美的意境之中。在朗讀詩(shī)詞聆聽音樂(lè)的同時(shí)，教師還可以播放一些江南的美景圖畫，讓學(xué)生在視聽的雙重作用中，有效激發(fā)內(nèi)心的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)作品情感體驗(yàn)的最佳效果。在作品的聆聽中，教師為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，結(jié)合古詩(shī)詞及動(dòng)人的江南圖畫，來(lái)營(yíng)造江南的氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受江南風(fēng)景之美，激發(fā)他們愉悅的情緒，讓他們享受于音樂(lè)的美妙之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南民族音樂(lè)的喜愛之情。教師引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)膩的聆聽中，感受樂(lè)曲旋律的流暢優(yōu)美，情緒的歡快活潑，準(zhǔn)確把握情感內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)高效欣賞。

教師為了幫助學(xué)生把握民樂(lè)欣賞中的情感內(nèi)涵，運(yùn)用恰如其分的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在配樂(lè)詩(shī)朗誦的意境中，在優(yōu)美圖畫的視覺(jué)引導(dǎo)下，充分感知江南樂(lè)曲的優(yōu)美動(dòng)人，引發(fā)學(xué)生對(duì)江南民族藝術(shù)的熱愛之情。

總之，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂中，教師要運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞民族音樂(lè)，幫助學(xué)生充分感知民族藝術(shù)的無(wú)限魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛之情，讓學(xué)生在民族藝術(shù)的盛宴中陶冶情操、愉悅身心，讓音樂(lè)課堂豐富而精彩。

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