【摘要】缺乏論證過(guò)程是當(dāng)下不少高中學(xué)生議論文寫(xiě)作的通病。假設(shè)論證是一種操作性較強(qiáng)的論證方法，比較常見(jiàn)的有正反假設(shè)與辨證假設(shè)兩種用法。用好假設(shè)論證，可以使論證段落具有更強(qiáng)的邏輯說(shuō)理氣質(zhì)，可以突出所用論據(jù)，還可以起到發(fā)人深思的論證效果，體現(xiàn)思維深度，升華文章格調(diào)。

【關(guān)鍵詞】議論文;假設(shè)論證法;使用模式;使用效果

“我們當(dāng)前的命題改革正經(jīng)歷著從重抒情敘事向重議論復(fù)歸的過(guò)程中?！弊h論文寫(xiě)作是高中語(yǔ)文寫(xiě)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。同時(shí)，“議論文不是論點(diǎn)文，也不是論據(jù)文，而是論證文，議論文就要看論者如何論證。” 從這個(gè)意義上說(shuō)，很多學(xué)生并沒(méi)有真正寫(xiě)好議論文，論證過(guò)程在不少學(xué)生作文中呈現(xiàn)得很薄弱，所謂議論文，更多只是“觀點(diǎn)+材料”的拼接，即便其中有闡釋性語(yǔ)句，也只是對(duì)觀點(diǎn)的重復(fù)說(shuō)明而已。為此，在議論文寫(xiě)作中，讓學(xué)生明確“論證”的概念，向?qū)W生展現(xiàn)可感受、可操作的具體的“論證”方法，尤為重要。本文重點(diǎn)闡述論證方法中的假設(shè)論證法。

一、假設(shè)論證法的內(nèi)涵與使用模式

假設(shè)論證法，是指在敘例之后，選取所敘之例中的某一個(gè)因素作為變量，假設(shè)它與事例中的狀態(tài)相反，得出事例在此種情況下的結(jié)果，從而證明論點(diǎn)的論證方法。

假設(shè)論證法的可操作性，恰恰在于其需要先敘例，后假設(shè)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生注重素材的積累，寫(xiě)作時(shí)，議論文三要素中，論據(jù)這一要素多數(shù)學(xué)生能夠呈現(xiàn)。另一種情況，即使學(xué)生不舉文外論據(jù)，而僅僅是對(duì)作文材料中的事件或觀點(diǎn)進(jìn)行分析，也可以以材料事件觀點(diǎn)為例，開(kāi)展假設(shè)論證。

結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐，我們可以暫時(shí)歸納出假設(shè)論證法主要有正反假設(shè)、辯證假設(shè)兩種模式。

以2017年深圳市一模的作文題為例，闡釋正反假設(shè)。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面;如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景;如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。

要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

作文選段①：

誠(chéng)然，公務(wù)員“萬(wàn)人求一職”的盛況或許仍然可見(jiàn)，但如今“鐵飯碗”已不太受青年們的青睞。多元擇業(yè)意識(shí)已深入人心。小朱有高學(xué)歷，高科技，若投身在自己打小就熟知的養(yǎng)蟹領(lǐng)域，勢(shì)必將給養(yǎng)蟹業(yè)帶來(lái)發(fā)展。由此可見(jiàn)，小朱選擇之正確和小朱思想之開(kāi)放。

（2017年深圳市一模作文《多元擇業(yè)，勇于創(chuàng)新》）

材料是關(guān)于小朱擇業(yè)的各方權(quán)衡，小朱最終如何抉擇，在材料中只是體現(xiàn)了傾向，并沒(méi)有直接說(shuō)明結(jié)果。選段①在提出“多元擇業(yè)意識(shí)”這一概念之后，以材料為敘例，從正面假設(shè)小朱憑借科學(xué)知識(shí)回鄉(xiāng)養(yǎng)蟹，將為家鄉(xiāng)養(yǎng)蟹業(yè)帶來(lái)發(fā)展，從而對(duì)自己支持小朱回鄉(xiāng)賣(mài)蟹的觀點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明。雖然假設(shè)沒(méi)有充分展開(kāi)，但作為考場(chǎng)急就文，已經(jīng)可以讓人看到作者具備一定的論證意識(shí)與論證習(xí)慣。

作文選段②：

小朱回鄉(xiāng)做電商賣(mài)蟹，一定程度上能推動(dòng)其家鄉(xiāng)販賣(mài)螃蟹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。“古老的種子，生命的力量蘊(yùn)藏在內(nèi)部，只是需要在新時(shí)代的土壤里播種?！奔偃缭谘杆僮兓l(fā)展的時(shí)代中，年輕人都追求在大都市中得到一份體面而待遇優(yōu)厚的工作，沒(méi)有人愿意“回到基層”、幫助基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，那么農(nóng)村基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如何能得到有科學(xué)知識(shí)與先進(jìn)理念武裝的主力軍？時(shí)代提出的利用科技與知識(shí)提高產(chǎn)效、拓寬銷(xiāo)路的要求如何能實(shí)現(xiàn)？

（2017年深圳市一模作文《大學(xué)生賣(mài)蟹，有何不可？》）

與上一個(gè)選段相比，該選段同為就事論事，以材料事件為敘例，不同的是從反面進(jìn)行了假設(shè)。作者以反詰語(yǔ)氣，從極端的角度假設(shè)所有像小朱一樣的大學(xué)生都不愿意回鄉(xiāng)發(fā)展，那么家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)則不能得到新技術(shù)與新理念的支持，這對(duì)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而言無(wú)疑是不利的，因此小朱有回鄉(xiāng)養(yǎng)蟹的打算，于己于人，都是上策。作者借用反向的假設(shè)，體現(xiàn)了較為縝密的邏輯思維與較為開(kāi)闊的社會(huì)視野，乃考場(chǎng)之佳作。

可見(jiàn)，正反假設(shè)多以“假如……那么……”與“假如不……那么就不能……”之類(lèi)的方式呈現(xiàn)，辯證假設(shè)與此類(lèi)似，不過(guò)設(shè)理更加寬松，可以一定程度避免片面化、絕對(duì)化的可能。

作文選段③：

小朱有計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)電商工作不存在技術(shù)難題;他的父母已養(yǎng)蟹多年，蟹的來(lái)源以及質(zhì)量都有很好的保障。這樣的條件很可能使小朱的電商不斷發(fā)展，使小朱在業(yè)界揚(yáng)名立萬(wàn)。北大才子憑借自己的經(jīng)濟(jì)頭腦，創(chuàng)立了包含一號(hào)土豬、一號(hào)土雞等暢銷(xiāo)農(nóng)產(chǎn)品品牌的“一號(hào)”市場(chǎng)，也實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，倘若他當(dāng)初只是拘泥于自身的專(zhuān)業(yè)而進(jìn)入證交所之類(lèi)的機(jī)構(gòu)工作，怎會(huì)有今日的輝煌？小朱也是如此，如果小朱只是局限于做一名網(wǎng)絡(luò)工程師，他也許就在這個(gè)職業(yè)平庸終老;反之，若以他的專(zhuān)業(yè)進(jìn)軍蟹行業(yè)，他或許也能夠創(chuàng)造出屬于自己的輝煌！

（2017年深圳市一模作文《以專(zhuān)長(zhǎng)跨界創(chuàng)業(yè)，上佳之選》）

選段③內(nèi)容充實(shí)，說(shuō)理豐富，且說(shuō)理具有辯證的特點(diǎn)。在劃線第一處，作者用了“很可能”這一副詞，表現(xiàn)出兩面思維;劃線第二處，作者在敘述了北大才子創(chuàng)一號(hào)農(nóng)產(chǎn)品品牌的例子之后，運(yùn)用了反向假設(shè)，假設(shè)他沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那么今日的一號(hào)土豬傳奇或許不復(fù)存在;劃線第三處，則運(yùn)用了辯證假設(shè)，作者連用了“如果……也許……”“若……或許……”的模式，先假設(shè)小朱沒(méi)有選擇回鄉(xiāng)養(yǎng)蟹，那么他可能會(huì)平庸一世，再假設(shè)小朱回鄉(xiāng)養(yǎng)蟹，那么他可能會(huì)有傳奇的前景。辯證假設(shè)與反向假設(shè)交替使用，全面看待問(wèn)題的論證思維可見(jiàn)一斑。

二、假設(shè)論證法的使用效果

假設(shè)論證法，可模仿度高，易上手，對(duì)于缺乏邏輯論證思維的學(xué)生而言，可以作為一個(gè)重要的說(shuō)理模式。自然流暢地用好假設(shè)論證法（尤其是辯證假設(shè)法），可以使論證段落具有更強(qiáng)的邏輯說(shuō)理氣質(zhì)。對(duì)比這兩句話：

如果小朱只是局限于做一名網(wǎng)絡(luò)工程師，他也許就在這個(gè)職業(yè)平庸終老;反之，若以他的專(zhuān)業(yè)進(jìn)軍蟹行業(yè)，他或許也能夠創(chuàng)造出屬于自己的輝煌！

做一名網(wǎng)絡(luò)工程師，小朱將平庸終老;回鄉(xiāng)養(yǎng)蟹，小朱將創(chuàng)造出屬于自己的輝煌！

雖然從句子意義上來(lái)看，兩者表達(dá)的意思并無(wú)不同，但從議論文的寫(xiě)作而言，前者體現(xiàn)一定的推理與演繹，后者則僅是敘述與論斷。

用好假設(shè)論證法，還可以更好地突出所用的論據(jù)，增強(qiáng)其說(shuō)服力。如選段③所用北大才子論據(jù)：

北大才子憑借自己的經(jīng)濟(jì)頭腦，創(chuàng)立了包含一號(hào)土豬、一號(hào)土雞等暢銷(xiāo)農(nóng)產(chǎn)品品牌的“一號(hào)”市場(chǎng)，也實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，倘若他當(dāng)初只是拘泥于自身的專(zhuān)業(yè)而進(jìn)入證交所之類(lèi)的機(jī)構(gòu)工作，怎會(huì)有今日的輝煌？

敘例之后運(yùn)用假設(shè)論證，得出兩種截然不同的人生格局，使論據(jù)具有更強(qiáng)的沖擊力，論證效果更佳突出。

運(yùn)用假設(shè)論證，還可以起到發(fā)人深思的論證效果，體現(xiàn)思維深度，升華文章格調(diào)。如選段②的假設(shè)論證句：

假如在迅速變化發(fā)展的時(shí)代中，年輕人都追求在大都市中得到一份體面而待遇優(yōu)厚的工作，沒(méi)有人愿意“回到基層”、幫助基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，那么農(nóng)村基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如何能得到有科學(xué)知識(shí)與先進(jìn)理念武裝的主力軍？時(shí)代提出的利用科技與知識(shí)提高產(chǎn)效、拓寬銷(xiāo)路的要求如何能實(shí)現(xiàn)？

作者思路大開(kāi)大闔，通過(guò)大膽的全盤(pán)否定的假設(shè)，得出一個(gè)充滿危機(jī)的結(jié)果，從而論證當(dāng)下年輕人才回鄉(xiāng)、成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中堅(jiān)力量的迫切性，引人深思，體現(xiàn)了作者思維的深度、視野的寬度，貼合了當(dāng)下培養(yǎng)考生公民意識(shí)的命題傾向，使文章的格調(diào)得到升華。

總而言之，議論文的教與學(xué)需要我們長(zhǎng)期探索與實(shí)踐。假設(shè)論證法是常見(jiàn)且操作性強(qiáng)的論證方法之一，可以彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作時(shí)缺乏論證過(guò)程的空白，且能使議論文具有更好的說(shuō)理效果，值得在教學(xué)中嘗試與訓(xùn)練。

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