【摘要】小學(xué)生年齡處于7至12歲之間，正處于思想萌芽與能力養(yǎng)成的初步階段，隨著教育水平的提高，越來越多的人開始關(guān)注傳統(tǒng)文化的意義，尤其是如何將傳統(tǒng)文化引入到日常教學(xué)之中，提高傳統(tǒng)文化對(duì)于各學(xué)科的影響。文章從小學(xué)教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值與措施進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;傳統(tǒng)文化;價(jià)值;措施

小學(xué)教育是一個(gè)完整的系統(tǒng)，只有做好各學(xué)科教育的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科間的配合，才能讓小學(xué)教育處于良性的發(fā)展軌道之上，才能從整體上帶動(dòng)小學(xué)教育的提高。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，為小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)帶來了積極的影響。

任何學(xué)科的發(fā)展都離不開祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而優(yōu)秀文化的意義也在于為各學(xué)科教學(xué)發(fā)展提供有效的借鑒。傳統(tǒng)文化的意義是毋庸置疑的，但是也存在一定的問題，需要我們發(fā)現(xiàn)和解決。

一、小學(xué)教育陷入了快速發(fā)展的誤區(qū)

社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展必然會(huì)帶來科教文衛(wèi)事業(yè)的發(fā)展，科學(xué)與教育是保證國(guó)家發(fā)展的原動(dòng)力。隨著快節(jié)奏、高科技時(shí)代的到來，越來越多的創(chuàng)新設(shè)備與學(xué)科思想涌入小學(xué)教育的門檻，一大批教育者開始致力于多媒體技術(shù)、新型教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，讓知識(shí)吸收與理解、能力培養(yǎng)與應(yīng)用變得快捷有效，但是在發(fā)展中我們愈發(fā)感到快節(jié)奏的教學(xué)讓小學(xué)教育變得躁動(dòng)不安，甚至被有些教師演繹為了形式主義，弱化了各學(xué)科教學(xué)的意義，忽視了文化與知識(shí)的有效傳播，因?yàn)橹挥刑岣邔W(xué)生的素質(zhì)，滿足文化發(fā)展的要求，才能提高小學(xué)教育的整體水平。

觀念上的滯后已經(jīng)對(duì)小學(xué)教育產(chǎn)生了不良的影響，加之在教學(xué)工作的開展中暴露出許多問題，使得小學(xué)教育水平的提高迫在眉睫。尤其是教師的素質(zhì)能力與教學(xué)發(fā)展不匹配，教學(xué)中缺乏鉆研精神，難以發(fā)揮文化的引領(lǐng)與道德的熏陶作用。甚至有些教師不重視業(yè)務(wù)能力的提升，淡化課堂理論課實(shí)踐與教學(xué)成果的考量，嚴(yán)重影響了小學(xué)教育效果的呈現(xiàn)。教學(xué)問題還體現(xiàn)在教學(xué)方式的選用不當(dāng)上，忽略了學(xué)習(xí)主體的需求。

二、傳統(tǒng)文化是發(fā)展小學(xué)教育的價(jià)值所在

文化是社會(huì)發(fā)展的根基，同時(shí)也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。縱觀我國(guó)歷史發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，文化發(fā)展的潮流時(shí)起時(shí)落，卻一直給國(guó)家的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。文化的意義毋庸置疑。知識(shí)需要跟隨時(shí)代進(jìn)行更新，但不代表優(yōu)秀的文化知識(shí)已經(jīng)過時(shí)了。所以教師要重視如何增強(qiáng)教學(xué)的新穎性，深化課程內(nèi)容的涵義，讓學(xué)科教學(xué)深入淺出，同時(shí)具備文化底蘊(yùn)，踏踏實(shí)實(shí)地將小學(xué)教育推向發(fā)展的新高峰。

傳統(tǒng)文化是中華民族賴以生存的基礎(chǔ)，也是精神的命脈，只有讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展，才能促進(jìn)文化的傳播與傳承。小學(xué)教育之所以需要引入傳統(tǒng)文化，其現(xiàn)實(shí)意義在于教學(xué)與現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)兩個(gè)方面。在文化氛圍愈發(fā)浮躁的今天，增強(qiáng)教學(xué)的深刻性十分必要。傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入能夠讓我們認(rèn)識(shí)到自身與文化的關(guān)系，明白教學(xué)擔(dān)負(fù)著繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生而言，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不體現(xiàn)在生活中，只體現(xiàn)在書里，但是并沒有那么深刻，只有通過教師的有效講解、具體引申，才能讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自己作為炎黃子孫有傳播文化的責(zé)任，才能解決傳統(tǒng)文化日漸式微的現(xiàn)狀。文化的培養(yǎng)需要方式，更需要底蘊(yùn)，最優(yōu)秀的做法就是在教學(xué)中有意識(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，然后再集中性地進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)文化，理解文化。小學(xué)階段恰恰是一個(gè)很好的時(shí)間段，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、文化觀都沒有形成，著力提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，才是發(fā)展傳統(tǒng)文化的有效方式。

三、在小學(xué)教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體措施

（一）增強(qiáng)課程的文化氛圍

傳統(tǒng)文化對(duì)于課程的影響在于呈現(xiàn)深入的教學(xué)內(nèi)容與文化的氛圍。想要在課程中發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，就要對(duì)傳統(tǒng)文化做好傳承，尤其是教師要針對(duì)課程目標(biāo)與文化實(shí)例進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解文本，讓學(xué)生從中獲取經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)中包含的文化因素進(jìn)行有效的思考。小學(xué)教育重視學(xué)與思的有效結(jié)合，良好的學(xué)科思維能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。因此，教師需要營(yíng)造良好的文化氛圍，有效梳理教學(xué)內(nèi)容，在日常教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，做到將教學(xué)重點(diǎn)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，既靠近課本，又挨近生活，可以說是對(duì)教學(xué)的有效嘗試。

（二）教學(xué)上要做到去粗取精

經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)是滿足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師本身的素質(zhì)與能力是一方面，最重要的就是豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育中有的放矢，將傳統(tǒng)文化引入到小學(xué)教學(xué)中是對(duì)文化的傳承與發(fā)展。其實(shí)在教學(xué)中，我們也是有捷徑可走的。在教學(xué)中我們要充分重視優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)帶來的便利條件，可以借助同類的教學(xué)案例，在細(xì)致研究的基礎(chǔ)上，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)文化間的作用。值得注意的是，優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的選取也要從學(xué)生的角度出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)文化教學(xué)的結(jié)合，借助教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的研究，做好理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

（三）重視核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化間的關(guān)系

核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)所在，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)科發(fā)展的要求。強(qiáng)烈的教學(xué)需求要求我們針對(duì)學(xué)生在知識(shí)、思維、能力與情感上促進(jìn)發(fā)展與提高，在學(xué)習(xí)中對(duì)各學(xué)科的知識(shí)都有自己的認(rèn)識(shí)，甚至能夠創(chuàng)造性地解決問題。但是在常規(guī)教學(xué)中，教師并沒有將核心素養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展的根基，或者只是淺嘗輒止，沒有做好應(yīng)對(duì)，在深化發(fā)展上更是漏洞頻出，造成學(xué)生能力培養(yǎng)的不全面。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課程設(shè)計(jì)要從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的能動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

（四）讓多媒體為傳統(tǒng)文化服務(wù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)開始走入課堂，明顯給傳統(tǒng)文化的教學(xué)造成了沖擊。要在充分認(rèn)識(shí)這一問題的基礎(chǔ)上，反客為主，借助多媒體的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入方式更加便捷、有效。因此，要在傳統(tǒng)文化的引入上，重視多媒體教學(xué)方式的選用，發(fā)揮創(chuàng)新思維的實(shí)際意義。所以要在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的傳播能力，提高學(xué)生在思考與理解上的能力，豐富多媒體教學(xué)的意義。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)中的作用是十分必要的。這是一種學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也是文化的熏陶，需要良好文化的內(nèi)涵。在小學(xué)教育中增加文化的奠基與培養(yǎng)，對(duì)于提高小學(xué)教育水平有著重要的作用，因此，只有充分發(fā)揮教師的育人理想，優(yōu)化教學(xué)方式的選用與課程的設(shè)計(jì)，才能促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)的良性發(fā)展。

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