【摘要】德育工作看似平淡無味，可有可無，實(shí)際上卻是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是學(xué)校的品牌和靈魂。因此，學(xué)校德育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，不斷拓展德育途徑，優(yōu)化德育方法，把德育滲透于課堂，融解于生活，體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，才能使德育工作富有實(shí)效性，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育工作;實(shí)效;學(xué)生成長(zhǎng)

德育工作是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)校德育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，不斷拓展德育途徑，優(yōu)化德育方法，把德育滲透于課堂，融解于生活，體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，才能使德育工作富有實(shí)效性。

一、學(xué)校德育工作靠誰抓？

（一）重視班主任重點(diǎn)育人——優(yōu)化德育骨干力量

班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)可以通過以下幾方面的途徑進(jìn)行：一是加強(qiáng)常規(guī)檢查與考核;二是校內(nèi)借鑒交流;三是要樹立典型;四是要定期組織外出學(xué)習(xí)與考察;五是要將一年來的工作體會(huì)寫成文章，由學(xué)校統(tǒng)一匯編成冊(cè)。

（二）重視教職工全員育人——加強(qiáng)德育基礎(chǔ)力量

德育工作千頭萬緒，學(xué)校里的每一個(gè)教職工（包括食堂、小店的工作人員）都應(yīng)該起到對(duì)學(xué)生的教育和示范作用。因而，我們應(yīng)該將德育任務(wù)分解到每一個(gè)人，將德育要求細(xì)化到每一個(gè)崗位，并在學(xué)年末組織學(xué)生打分，從而引導(dǎo)全體教職工樹立教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí)。

（三）重視學(xué)生的自主管理——培育德育的自律力量

學(xué)生的自主管理主要有三個(gè)好處：一是可以緩沖由教師直接管理而帶來的教師之間的矛盾沖突;二是可以降低管理成本;三是讓學(xué)生在參與管理中比照，反思，可以增強(qiáng)他們遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺性;四是可以鍛煉他們的能力，我們也許培養(yǎng)不了國(guó)家主席，但至少可以培養(yǎng)幾個(gè)村干部。主要體現(xiàn)在班級(jí)常規(guī)檢查、學(xué)生公寓管理、食堂與小店的監(jiān)督、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展等方面。

二、學(xué)校德育工作抓什么？

（一）注重細(xì)節(jié)抓行為規(guī)范，促習(xí)慣養(yǎng)成

行為規(guī)范的養(yǎng)成教育應(yīng)該是學(xué)校德育的重心工作。對(duì)此，就要細(xì)化，細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，既要求具體，又要持之以恒，常抓不懈才有效果。每年都要進(jìn)行一次校紀(jì)校規(guī)的考試;每學(xué)期的第一個(gè)月都是固定的行為規(guī)范強(qiáng)化訓(xùn)練月，重訓(xùn)練，重落實(shí)，重檢查;每學(xué)期對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)行為規(guī)范的量化考核，并根據(jù)這個(gè)考核，評(píng)選出學(xué)校的行為規(guī)范示范生。

（二）注重過程抓文明禮儀，促修養(yǎng)提高

文明禮儀是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度高低的標(biāo)尺，學(xué)生的文明禮儀程度也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校德育的管理水平。因此，學(xué)校必須要清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們要開展“文明每一天” 活動(dòng)：一是組織學(xué)生做文明事，讓學(xué)生從“文明在我口中（文明用語）”“文明在我手中（保持清潔、愛護(hù)公物、節(jié)約水電等）”“文明在我腳下（文明行走、文明乘車等）”“文明在我心中（感恩教育、考敬教育）”等方面入手，每天做幾件文明事，在日常生活、學(xué)習(xí)中踐行文明禮儀;二是要求他們撰寫文明日記，記錄每天所做的文明事，對(duì)自己有一個(gè)提醒，并且一月一次總結(jié)，不斷總結(jié)自己的成長(zhǎng)過程，激勵(lì)自己健康成長(zhǎng)。

三、學(xué)校德育工作怎么抓？

（一）活動(dòng)滲透，榜樣示范，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)化

現(xiàn)在的德育工作單靠說教是不夠的，必須要堅(jiān)持與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建有序的德育活動(dòng)序列，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中才有效果。有些學(xué)?；顒?dòng)開展得轟轟烈烈，但教育效果不佳，原因何在？我認(rèn)為關(guān)鍵是結(jié)合不夠。例如學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多學(xué)校都會(huì)精心組織比賽，確保安全，但除此之外，我們還應(yīng)該做三件事：一是賽前要求學(xué)生收集有關(guān)我國(guó)體育的發(fā)展歷史或著名運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)史，出一期展板或黑板報(bào);二是比賽時(shí)班級(jí)要成立專門的服務(wù)隊(duì)與啦啦隊(duì)，學(xué)校要評(píng)選最佳團(tuán)隊(duì);三是賽后各班要開一次主題班會(huì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)做一個(gè)總結(jié)和教育。通過這樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、自強(qiáng)、奮斗、堅(jiān)持不懈等精神的教育，效果會(huì)更明顯，更容易被學(xué)生所接受。同時(shí)，我們?cè)谂e行活動(dòng)的時(shí)候一定要開展各類先進(jìn)的評(píng)選，并力爭(zhēng)做到照片上榜，事跡上墻，讓每一個(gè)學(xué)生都能切實(shí)感受到先進(jìn)人物就在他們身邊，榜樣就是他們當(dāng)中的一員，就更容易接受，從而得到自我教育，自我完善，實(shí)現(xiàn)德育信條的內(nèi)化。

（二）優(yōu)化人性，心靈呵護(hù)，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航

現(xiàn)在的學(xué)生精力旺盛，情感豐富，自主要求強(qiáng)烈，同時(shí)又存在著過重的自卑心理、恐懼對(duì)立心理和依賴心理。因而，學(xué)校應(yīng)扎實(shí)開展法制安全教育，關(guān)注品行有缺陷的學(xué)生;開展師生幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活有困難的學(xué)生;開展代理家長(zhǎng)活動(dòng)，關(guān)注留守兒童;開展“親情熱線”活動(dòng)，要求學(xué)生每個(gè)月給家長(zhǎng)寫一封信，以文字讓親情得以升華;抓好心理輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)走進(jìn)學(xué)生心靈，努力使德育與心育相結(jié)合，才能保證學(xué)生的身心健康。

（三）精品校園，德育物化，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生

校園文化對(duì)人的影響是潛移默化的，優(yōu)良的文化環(huán)境更容易使學(xué)生耳濡目染，品格受到陶冶。因此，我們首先應(yīng)側(cè)重于環(huán)境衛(wèi)生的管理，力爭(zhēng)做到校園整潔，清新;其次，應(yīng)努力營(yíng)造一種書香氛圍，讓學(xué)生從書籍中品嘗文化盛宴，在校園里享受氤氳書香;再次，應(yīng)利用綠化、雕像、師生書畫作品、標(biāo)語等的重塑、布置，把學(xué)校每一時(shí)期的德育要求及時(shí)體現(xiàn)其中，力爭(zhēng)做到“花木有聲，墻壁說話”，達(dá)到德育情境的物化體現(xiàn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生思想的理性與深刻性。

（四）架構(gòu)橋梁，三位一體，形成育人合力

學(xué)生的教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的通力協(xié)作。學(xué)校和教師總是抱怨社會(huì)對(duì)學(xué)校的支持不夠，家長(zhǎng)對(duì)教師的工作不配合。作為學(xué)校，更應(yīng)該主動(dòng)去架構(gòu)橋梁，比如：可以組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫一份調(diào)查報(bào)告，提一些實(shí)質(zhì)性的建議給社區(qū);可以為社區(qū)送一臺(tái)文藝演出;可以開展義工進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，要求學(xué)生為社區(qū)出一期黑板報(bào)，打掃一次衛(wèi)生等，以爭(zhēng)取社會(huì)各部門的支持。教師給家長(zhǎng)打電話往往是說學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，要求家長(zhǎng)來學(xué)校一趟，其實(shí)家長(zhǎng)跟學(xué)生一樣，也需要尊重和表?yè)P(yáng)，若總是埋怨、指責(zé)家長(zhǎng)，又怎能獲得他們的理解與支持？對(duì)此，我們可以通過家訪（2-3個(gè)教師一起），報(bào)喜信（每學(xué)期3-5次），開展“學(xué)習(xí)型家庭”（每班每學(xué)期5名）的評(píng)選等活動(dòng)來爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合。只有社會(huì)支持，家長(zhǎng)配合，我們的三級(jí)育人網(wǎng)絡(luò)才可能真正構(gòu)建，育人合力才能真正形成。

教育的終極目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。我們的德育工作只有讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在熏陶中感化，在自我教育中升華，才可能使他們領(lǐng)悟生命的真諦，理解生命的價(jià)值，從而感受到幸福生活的內(nèi)涵，并在幸福生活中不斷健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于波，安乃慶.中小學(xué)校長(zhǎng)在實(shí)施素質(zhì)教育中的辦學(xué)角色定位[J].教育研究，2011（06）：23-27.

[2]裘蘇飛.百川異源 皆歸于海——語文課外拓展性學(xué)習(xí)的實(shí)踐小結(jié)[J].考試（教研版），2013（03）：68-69.