【摘要】符羽帆同學(xué)，性格靦腆，不自信;愛畫畫，經(jīng)常在課堂上悄悄作畫;課余時間喜歡一個人獨處;不喜歡閱讀，寫作文對她來說是一件很痛苦的事，每次習(xí)作都磨磨蹭蹭，不知從何下筆。通過兩年有針對性的課外閱讀輔導(dǎo)，羽帆既喜歡閱讀，又喜歡畫畫;性格開朗活潑自信;上課積極發(fā)言，熱心為班級服務(wù)，是老師得力的小助手。

【關(guān)鍵詞】靦腆;閱讀;引導(dǎo);興趣;鼓勵

一、個案對象

符羽帆，女孩，小學(xué)四年級，四1班學(xué)生。

二、問題簡述

符羽帆同學(xué)，性格靦腆，不自信，在課堂上每說一句話就會臉紅，聲小如蚊;學(xué)習(xí)比較自覺，作業(yè)能按時完成;愛畫畫，經(jīng)常在課堂上悄悄作畫;課余時間喜歡一個人獨處;不喜歡閱讀，不喜歡寫日記，不喜歡看圖寫話，寫作文對她來說是一件很痛苦的事，每次習(xí)作都磨磨蹭蹭，不知從何下筆，就算完成了也都是三言兩語。

三、家庭背景

符羽帆家庭經(jīng)濟條件不錯，父親做生意，母親是全職太太，家中有兩個小孩，符羽帆是老大，有一個弟弟。父親常年在外做生意沒時間管教，羽帆的日常生活及學(xué)習(xí)情況都由母親照料。但母親只有小學(xué)文化，讀書不多，不太懂教育方法，以為孩子回家后能主動寫作業(yè)，還能自覺畫畫，就已經(jīng)很好了，從來沒有提醒孩子要多看課外書，也很少抽時間陪孩子去逛書店。久而久之，羽帆也就沒有養(yǎng)成捧起書本看書的習(xí)慣。

四、實施策略過程

（一）以興趣為抓手，開啟閱讀的鑰匙

從三年級上學(xué)期開始，我就想，羽帆對寫作文那么抵觸，是因為她閱讀量太少，加上平時不注意積累詞語，詞匯匱乏。怎樣讓羽帆愛上閱讀呢？我決定從她的興趣點——畫畫入手。

一次課間時間，孩子們?nèi)齼蓛蓽愒谝黄?，有的在聊天，有的在玩樂，有的在唱歌。唯獨羽帆一個人坐在座位上安靜地畫畫。我走到她身邊，問她在畫什么。她說模仿動漫里的人物隨便畫畫。我問：“可不可以讓我看看？”她臉紅了，遮住紙不讓我看，還說畫得不好，我會笑話她的。我摸了摸她的頭，輕輕地、認(rèn)真地對她說：“老師不會笑話你的，向你保證?！笨次疫@么認(rèn)真，她挪開了遮住紙的手。只見她的草稿紙上密密麻麻地畫了許多小人物，這些人物的穿著、裝扮跟動畫片里的人物很相像。還別說，畫得挺逼真的。在我的夸贊聲中，她微微笑了?？粗男δ槪彝蝗活D悟：對呀，開啟她的閱讀之門，可以從她喜歡的動漫書開始。不過要想引導(dǎo)她，我必須要對動漫有一定的了解。我通過上網(wǎng)查找了解到，動漫之所以吸引孩子，首先，它有一定的可看性和趣味性、新鮮感;其次，有時動漫還能帶給孩子一種感動、鼓舞，最真實的、有時在現(xiàn)實生活中體會不到的情感。我還了解到，其實，在我們班里，不單符羽帆喜歡動漫，還有很多孩子也很喜歡。

周末，我特地去書店買了幾本漫畫類繪本——《猜猜我有多愛你》《一只孤獨的烏鴉》《活了一百萬次的貓》《父與子》《蘋果樹和小男孩的故事》《木偶奇遇記》。閱讀課上，我拿出這幾本漫畫書，問誰想看。孩子們爭先恐后地舉手說：“我要，我要?！蔽乙姺鸱才e起手，兩眼放光。我不急著讓他們看，而是跟他們說：“我要先看看誰在這節(jié)閱讀課上認(rèn)真閱讀，就給誰看?！焙⒆觽儚膱D書角借書后，都坐在位置上安靜地看起來，羽帆也不例外。我特別表揚了羽帆，讓她先選擇一本，趁機提出要求：我希望她讀了故事以后，每天都講一點給我聽聽。她滿口應(yīng)允。后來，下課時間到了，她真的主動找我講給我聽，雖然有時講得不流暢，磕磕巴巴，但至少她動口了。

（二）以榜樣為力量，帶動閱讀的興趣

榜樣的力量是無窮的。我班有個男孩叫孫楷哲，琴棋書畫無所不會。楷哲酷愛閱讀，樂于把自己的讀書感受與同學(xué)分享，大部分習(xí)作都能用上許多優(yōu)美詞句，描寫生動具體，是班里公認(rèn)的習(xí)作小能手。我讓他與符羽帆同桌，意在感染、帶動。也從三年級開始，每次習(xí)作或者小練筆，我鼓勵孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好美化自己的習(xí)作，能做到圖文并茂，我就獎給星星，顆數(shù)越多說明完成得越好。

一次，在上完《花鐘》一課后，我布置了一道家庭作業(yè)，讓孩子們模仿課文寫法，自己也設(shè)計一個花鐘。我對符羽帆和孫楷哲說：“你們兩個是我們班最會畫的，我希望你們這次小練筆比賽一下，看誰設(shè)計的花鐘最漂亮，最有新意?！蔽夜室庹f孫楷哲這次小練筆如果用上十個好詞，符羽帆能用上五個好詞就算贏了。符羽帆噘著嘴，小聲說：“老師，你小看我了，不信，您等著瞧吧?！毕氩坏轿业募⒎ㄟ€成功了。果然，她那次的小練筆一點也不比孫楷哲遜色，她用了12個不同時節(jié)的花畫了一個花鐘，配上了鮮艷的顏色。最讓我驚喜的是她用了12個不同的詞語來表現(xiàn)不同的花開放的樣子，讓文章增色不少。她告訴我，為了完成好這次作業(yè)，她翻閱了好幾篇關(guān)于寫花的文章，還查閱了電腦呢。那次作業(yè)，她和孫楷哲獲得的星星最多。由讀到寫，這個過程的轉(zhuǎn)變說明就有了進(jìn)步。

（三）以豐富閱讀書籍，提高閱讀能力

三年級下學(xué)期時，我欣喜地看到羽帆在課堂上不再悄悄畫畫了。下課了有時和同學(xué)說笑，有時也能借閱班級圖書角的書來閱讀。每次閱讀課，她都安安靜靜地看書。四年級上學(xué)期，學(xué)了《蟋蟀的住宅》一課后，班上興起讀《昆蟲記》，她用一周的時間看完了《昆蟲記》。后來我又向孩子們推薦了《愛的教育》《海底兩萬里》《百科知識》《小鹿斑比》，羽帆也跟大家一樣樂此不疲。就這樣，慢慢地從漫畫書轉(zhuǎn)為讀童話、科學(xué)等書籍了。在讀書交流會上，孩子們都興致勃勃地介紹自己感興趣的內(nèi)容及收獲，羽帆也開心地參與其中。她的閱讀能力大大提高了。

（四）以家長密切配合，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

考慮到她對作文感興趣了，但由于作文基礎(chǔ)差，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)秀作文，我與符羽帆媽媽聯(lián)系，讓她帶羽帆到書店買一些作文選來看。她媽媽不知買什么好，我向她推薦了幾本。又跟羽帆及她媽媽達(dá)成協(xié)議，要求羽帆每兩天讀一篇作文，媽媽配合監(jiān)督。一個學(xué)期下來，羽帆的寫作能力明顯提高了，寫的作文篇幅長了。

（五）以提供鍛煉機會，及時表揚鼓勵

我認(rèn)為愛看書是好事，愛畫畫也是好事。怎樣才能挖掘孩子們最大的潛能呢？我在班干中增設(shè)了一個特殊職位：班級設(shè)計師。由能寫會畫、點子多、動手能力強的幾個同學(xué)負(fù)責(zé)，符羽帆也是其中一個。我特地在班級里鄭重其事地說明這個職位不是人人都能勝任的，是老師經(jīng)過一番觀察考量后才任命的。他們擔(dān)負(fù)著老師交給的重任，負(fù)責(zé)美化教室的板報，分期策劃展出同學(xué)們的讀書收獲，當(dāng)然，可以節(jié)選書中內(nèi)容，可以是讀后感，也可以是閱讀卡等等。除此，每逢遇到同學(xué)生日，班級設(shè)計師還要設(shè)計一張賀卡，寫一寫畫一畫贈給同學(xué)。為了體現(xiàn)這個職位的特殊性，我給他們每人頒發(fā)了委任書。每次活動，我都對這些孩子給予表揚，挖掘她們的閃光點，當(dāng)然少不了表揚符羽帆了。逐漸地，她越來越有自信了。課上課下經(jīng)常能聽到她精彩的發(fā)言及爽朗的笑聲。

四年級下學(xué)期的一次課堂作文，要求寫一篇小動物的作文，她在文中有這樣一段描寫：“小貓委屈的樣子最可愛！它雙手抱頭，兩只腳趴在地上，把頭栽進(jìn)土里，還時不時地發(fā)出‘咪嗚、咪嗚’的叫聲，好像在說：‘小主人，我認(rèn)錯，不要打我?！阋娏耍銜p輕撫摸它那毛茸茸的額頭。如果你還給它端上一盤魚，它立馬就像旋風(fēng)般叼起小魚低頭就啃。你看它狼吞虎咽的樣子，別提它有多喜歡吃魚了。”當(dāng)我讀到這段文字的時候，簡直不敢相信自己的眼睛，這個曾經(jīng)看到作文題就頭痛的羽帆竟能帶給我這么大的驚喜。我及時表揚了羽帆，還在班上念給大家聽，給她滿滿的信心?？吹贸鏊残斡谏?，樂滋滋的。

五、個案指導(dǎo)成效

通過兩年的跟蹤、輔導(dǎo)、培養(yǎng)，現(xiàn)在羽帆既喜歡學(xué)習(xí)，又喜歡畫畫，達(dá)到了雙贏效果。

羽帆喜歡翻閱課外書，喜歡寫作文，在寫作中能大膽寫出自己的想法，文筆新穎細(xì)膩，文章個性鮮明。

羽帆性格開朗活潑自信，上課積極發(fā)言，熱心為班級服務(wù)，是老師得力的小助手。

六、主要體會"

從這個案例中我體會到，只要教師用真心真情去引導(dǎo)、教育、鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立自信心，克服困難，就能最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，必將使他們的生活更加充實，心理更加健康，一生受益。正如我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。”閱讀，讓我和學(xué)生們收獲著。

【參考文獻(xiàn)】

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