【摘要】受山區(qū)教育資源的限制，山區(qū)小學(xué)尚未針對特殊家庭學(xué)生制定科學(xué)的教育指導(dǎo)方案，無法有效引導(dǎo)學(xué)生的品德成長，對特殊家庭學(xué)生的未來發(fā)展造成嚴重的阻礙。為了解決這一問題，文章從班級成長日記入手，對促進特殊家庭學(xué)生品德成長的措施進行了研究，希望可以提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】班級成長日記;山區(qū);特殊家庭;品德教育

山區(qū)特殊家庭的學(xué)生主要是雙親外出打工完全由祖輩撫養(yǎng)的特殊家庭學(xué)生，在他們的成長過程中出現(xiàn)了家庭教育弱化甚至缺失的情況，學(xué)生心理敏感，缺乏對他人的信任感，并且部分學(xué)生由于沒有接受系統(tǒng)的品德教育指導(dǎo)，造成品德成長情況不夠理想。所以針對山區(qū)特殊家庭學(xué)生的情況，新時期班主任教師在開展教學(xué)指導(dǎo)工作的過程中，可以借助班級成長日記的方式對學(xué)生的品德成長實施科學(xué)的引導(dǎo)，促進學(xué)生思想道德認識水平的提高，為學(xué)生的未來健康成長提供相應(yīng)的保障。

一、山區(qū)特殊家庭學(xué)生的特點

通過對山區(qū)特殊家庭中的留守兒童成長情況進行系統(tǒng)的分析和研究發(fā)現(xiàn)，受到多種因素的影響，山區(qū)特殊留守家庭中的學(xué)生在心理和行為方面出現(xiàn)了一定的問題，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。一方面，從特殊教育家庭留守兒童的心理特點角度進行分析，造成留守兒童成長過程中存在心理問題的最重要原因就是留守兒童家庭生活中出現(xiàn)了親情缺失的情況，在留守兒童心理成長的關(guān)鍵時期，他們自知力不足，心理穩(wěn)定性差，極易受到外界因素的影響出現(xiàn)心理問題。同時，特殊家庭留守兒童在生活中缺少父母的關(guān)愛，因此自信心不足，部分兒童成長過程中出現(xiàn)了明顯的安全缺乏、心理焦慮的情況，逆反心理也較為嚴重，甚至出現(xiàn)了自閉和抑郁等心理問題，嚴重制約了留守兒童的成長，也不利于留守兒童良好思想品德素質(zhì)的形成。另一方面，從行為問題角度進行研究，由于山區(qū)特殊家庭中的孩子往往出現(xiàn)父母教育缺位的情況，因此留守兒童成長過程中無法受到父母言傳身教的影響，在學(xué)校教育正確引導(dǎo)不足的情況下，極易出現(xiàn)行為失范的問題，如吸煙，喝酒，行為散漫等，不利于留守兒童的健康成長。所以，針對山區(qū)特殊家庭留守兒童存在的問題，新時期教師在對留守兒童實施教育指導(dǎo)的過程中要結(jié)合留守兒童的成長狀態(tài)制定更加科學(xué)的教學(xué)方法，為留守兒童的品德成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、借助班級成長日記促進山區(qū)特殊家庭學(xué)生品德成長的重要性

長時間以來，德育工作都是各級學(xué)校重點關(guān)注的內(nèi)容，并且不同地區(qū)的學(xué)校對德育工作做出了相應(yīng)的實踐探索，力求能夠發(fā)揮出德育工作的重要作用，促進山區(qū)特殊家庭學(xué)生的健康成長。班級成長日記就是在這種教育背景下被提出并且在學(xué)生品德成長教育方面得到廣泛應(yīng)用的教育模式，發(fā)揮班級成長日記的作用可以促進師生溝通和交流，讓教師更為準確地把握學(xué)生的成長狀態(tài)，并對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)。對班級成長日記的重要作用進行研究，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，應(yīng)用班級成長日記能夠促進師生群體之間的溝通和交流，在班級成長日記中可以如實記錄學(xué)生的班級生活狀態(tài)、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，教師把握班級成長日記能夠深入分析學(xué)生的心理情況，進而對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)，與學(xué)生和諧交流，進而獲得學(xué)生的信任，保障教學(xué)效果。對于山區(qū)特殊家庭的學(xué)生而言，教師結(jié)合山區(qū)特殊家庭學(xué)生的實際情況完成班級成長日記，一方面可以借助班級成長日記了解學(xué)生的生活狀態(tài)，另一方面也能通過展示成長日記的方式，實現(xiàn)對特殊家庭學(xué)生的正確引導(dǎo)，提高班級管理工作的實際效果。其次，班級成長日記有利于教師挖掘?qū)W生的優(yōu)點，激勵學(xué)生的健康成長。班主任教師根據(jù)山區(qū)特殊家庭學(xué)生在班級中的成長情況完成成長日記，能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)點和良好的行為表現(xiàn)及時記錄下來，并且在主題班會上和其他同學(xué)分享，讓山區(qū)特殊家庭的學(xué)生也能夠感受到認同和肯定，對學(xué)生實施有效的激勵教育，可以逐步改善山區(qū)特殊家庭兒童自信心不足的情況，為學(xué)生品德成長奠定堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、用班級成長日記促進山區(qū)特殊家庭學(xué)生品德成長的措施

（一）用班級成長日記記錄學(xué)生良好品行，指引留守兒童品德成長

在教育實踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的良好品行，并在口頭表揚的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生繼續(xù)做出這樣的行為，然后將學(xué)生的良好行為記錄到班級成長日記中，并選取特定的時間在全班學(xué)生面前朗讀，在發(fā)揮學(xué)生榜樣示范作用的同時，也使留守兒童受到深刻的品德教育，使其能夠在生活和學(xué)習(xí)中自覺規(guī)范和約束自身行為，為留守兒童的品德成長做出正確的指引。

如在一篇班級成長日記中就有如下記錄：

中午我組織學(xué)生打掃教室，同學(xué)們都積極表現(xiàn)，努力完成自己所分配到的任務(wù)。在挪動教室后面的宣傳板對角落進行打掃的過程中，一小堆蜘蛛紛紛爬了出來，學(xué)生們非常害怕，當(dāng)我要對蜘蛛進行處理時，一個小男生走了過去，迅速使用笤帚和鏟子將蜘蛛鏟起來，倒進垃圾桶，并且系上了垃圾袋。這個學(xué)生很勇敢，能夠站出來幫助其他同學(xué)，他的名字叫王剛（化名）。

在這篇日記中，幫助學(xué)生處理蜘蛛的同學(xué)就是山區(qū)特殊家庭的學(xué)生，平時由于父母不在家，他需要幫助爺爺奶奶做很多家務(wù)，并且因為缺乏有效的家庭教育，他經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，拿蜘蛛、蟲子等嚇唬其他同學(xué)，與其他同學(xué)的關(guān)系并不好。但是在記錄班級成長日記的過程中，教師并沒有由此忽視他的優(yōu)點，而是及時發(fā)現(xiàn)了他這一次良好的行為并在班級日記中準確地記錄下來。在教師將日記給全班同學(xué)朗讀后，在同學(xué)們感激和欽佩的眼光下，王剛同學(xué)害羞地低下了頭。在以后的班級生活中，王剛同學(xué)一直努力融入班級中，并且不再嚇唬同學(xué)，反而發(fā)揮自己在山區(qū)生活中與大自然接觸的優(yōu)勢，經(jīng)常幫助同學(xué)處理一些不敢處理的事情，如幫助其他同學(xué)拿走桌子上的毛毛蟲，清掃教室中的螞蟻等，逐步養(yǎng)成了樂于助人的好習(xí)慣，思想品德素質(zhì)也明顯提升，真正成為學(xué)生的好榜樣。可見，在教學(xué)實踐中，教師用班級日記對學(xué)生的良好品行加以記錄，能夠?qū)α羰貎和钠返鲁砷L做出正確的指引，促進留守兒童思想道德素質(zhì)的提升。

（二）用班級成長日記記錄學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵留守兒童努力學(xué)習(xí)

在山區(qū)小學(xué)教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性偏低，甚至在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理，不僅不利于他們學(xué)習(xí)成績的提高，甚至還會限制他們的品德成長。這種問題在山區(qū)特殊家庭學(xué)生的身上表現(xiàn)得更為明顯，所以在教學(xué)實踐中，可以使用班級成長日記記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對山區(qū)特殊家庭學(xué)生實施有效的心理激勵，促進其學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

如在一篇班級成長日記中對一個學(xué)生學(xué)會傾聽的情況進行了記錄：

今天在組織學(xué)生完成《植物媽媽有辦法》課文的學(xué)習(xí)后，我對學(xué)生的讀書情況進行檢查，在讓李麗麗（化名）同學(xué)讀課文時，我發(fā)現(xiàn)前排的黃凱莉（化名）同學(xué)聽得很認真，并且一邊聽一邊用手指著文字，在李麗麗完成對課文的朗讀后，我沒有急著對課文進行解說，而是說‘今天老師要表揚黃凱莉同學(xué)，她在別人朗讀時學(xué)會了傾聽，這是一種尊重他人的表現(xiàn)，也是一種好的精神品質(zhì)’。班級同學(xué)羨慕地看著黃凱莉同學(xué)，黃凱莉同學(xué)自己也非常開心。

在這篇班級成長日記中，黃凱莉是山區(qū)特殊家庭的學(xué)生，而其長期生活在山區(qū)，沒有接受過系統(tǒng)的教育，不僅對語文學(xué)習(xí)存在抵觸心理，甚至在課堂上一般無法認真聽講，常常做出一些小動作，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。而在講解《植物媽媽有辦法》的過程中，由于課文內(nèi)容與山區(qū)生活更加接近，因此激發(fā)出黃凱莉的學(xué)習(xí)興趣，使其可以認真聆聽朗讀。教師在教學(xué)中及時捕捉學(xué)生這一好的行為，并在課程教學(xué)中對黃凱莉同學(xué)提出了表揚，還在班級成長日記中記錄下來，在班會中分享給其他同學(xué)。在班級成長日記的作用下，黃凱莉同學(xué)認真傾聽的興趣明顯增強，并且在后期學(xué)習(xí)過程中能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師所開展的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)態(tài)度得到了極大的改善，思想認識水平也明顯提高，極大促進了學(xué)生的品德成長?？梢姡褂冒嗉壋砷L日記的方式將山區(qū)特殊家庭留守學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度記錄下來，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的有效激勵，在促進學(xué)生品德成長方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，借助班級成長日記，能夠?qū)ι絽^(qū)特殊家庭學(xué)生實施具有針對性的教育和指導(dǎo)，特殊家庭的學(xué)生也能感受到來自教師和同學(xué)的關(guān)心和愛護，進而在教師的指導(dǎo)下自身思想品德素養(yǎng)得到明顯的提升。所以在當(dāng)前的教育改革背景下，山區(qū)小學(xué)教師在針對特殊家庭學(xué)生實施思想品德教育的過程中，可以加強對班級成長日記的應(yīng)用，并借助班級成長日記的對教學(xué)活動進行優(yōu)化，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生的健康成長做出正確的指引。

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