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        小學(xué)德育安全教育中的“生本”意識踐行思路

        2018-12-29 00:00:00陳振華
        教育界·上旬 2018年5期

        【摘要】文章在概述小學(xué)安全教育中“生本”意識重要價(jià)值的基礎(chǔ)上,簡析小學(xué)安全教育中現(xiàn)存的“生本”問題,并就如何有效踐行小學(xué)安全教育“生本”意識的問題提出了一些務(wù)實(shí)的建設(shè)性意見。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育安全教育;生本意識;踐行思路

        一、前言""

        義務(wù)教育階段的小學(xué),都明確“百年大計(jì),教育為本”,也都明了“學(xué)校教育,以生為本”。但究竟如何強(qiáng)化和落實(shí)小學(xué)德育過程中安全教育的“生本”意識呢?精心服務(wù),務(wù)實(shí)踐行。

        二、小學(xué)安全教育中“生本”意識的重要價(jià)值

        (一)“生本”意識是民族強(qiáng)大的精神基石

        任何一個民族的強(qiáng)大均離不開物質(zhì)與意識這二元因素及其交互作用。物質(zhì)要素能夠?yàn)橐粋€國家與民族的繁榮昌盛提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),而意識特別是正能量的意識是一個國家發(fā)展與壯大的靈魂,是民族興旺與經(jīng)久屹立的精神支撐。人作為生產(chǎn)力中最活躍的因素,其在社會中所接受的教育又必須循序漸進(jìn)地展開,從基礎(chǔ)入手。鄧小平曾強(qiáng)調(diào)指出“教育要從娃娃抓起”講的就是這個意思。如果我們的小學(xué)德育不著眼于、不服務(wù)于小學(xué)生的安全教育,不為小學(xué)生的終身發(fā)展而強(qiáng)化安全教育的話,那么就很難保障孩子們在未來的學(xué)習(xí)與工作競爭中能夠自信地應(yīng)付自如,在盡管是數(shù)萬分之一的意外傷害或自然災(zāi)害面前能夠獲得萬幸。“世界上只要有了人,什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來?!钡?,如果作為社會人的包括安全意識在內(nèi)的綜合素質(zhì)不高或低下,又或者個體的人身安全都得不到保障的話,那么又怎樣能不斷推進(jìn)科技的進(jìn)步,國家如何能夠興盛,民族又如何能夠強(qiáng)大與復(fù)興、經(jīng)久不衰地屹立于世界之林呢?“千里之行,始于足下”,小學(xué)德育安全教育過程中的“生本”意識強(qiáng)化與踐行之宗旨就在于此。

        (二)“生本”意識是小學(xué)生成長的必然要求

        隨著科技的進(jìn)步,小學(xué)生的成長環(huán)境、生活方式與生活水平、個性心理特征也在與時俱進(jìn)地不斷變化:處于混沌初開的年齡,對社會環(huán)境與自然環(huán)境的認(rèn)識有初步的模糊的感知,對科技的“寵兒”網(wǎng)絡(luò)興趣十足且“孜孜不倦”,對生活與學(xué)習(xí)中的諸多問題與現(xiàn)象好“刨根問底”,遇到困難哪怕是小小的挫折也是悶悶不樂與不知所措,面對雷電與家用電火花更是驚慌失措等等。因此,在現(xiàn)代小學(xué)生的成長與發(fā)展過程中,安全教育的重要性日漸突出。如果教育工作者不能根據(jù)孩子們的個性心理特點(diǎn)研究發(fā)展其個性的策略,就不可能真正地完成“因材施教”的德育任務(wù);如果我們不根據(jù)孩子們成長的社會與自然環(huán)境來探討德育教育的話,就不可能真正地找到一條一切為了學(xué)生的安全教育正確之路;如果我們不能“具體問題具體分析”地實(shí)施德育教育的話,則“為了一切學(xué)生”與“為了學(xué)生的一切”的“生本”意識服務(wù)主旨勢必會成為空中樓閣。

        (三)“生本”意識是小學(xué)安全教育的核心靈魂

        在小學(xué)德育安全教育過程中,只有樹立“生本”意識,安全教育的教學(xué)過程設(shè)計(jì)才能貼近孩子們的實(shí)際,貼近自然,貼近社會,貼近生活;只有落實(shí)“生本”意識,安全教育的方式方法與教學(xué)活動才能充滿實(shí)踐情趣,富有實(shí)戰(zhàn)樂趣。

        三、小學(xué)安全教育中現(xiàn)存的“生本”問題

        (一)“生本”安全教育的意識較薄弱

        少數(shù)教師對學(xué)生安全問題仍未引起高度重視,心存僥幸及旁觀心理:“不是沒有出事嗎,何必大驚小怪?”“這是德育處、班主任與德育教師的事情?!边@樣的心態(tài),很難讓全校形成安全教育的共管局面。于是,對以學(xué)生為主體的安全教育問題的探討與關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

        (二)“生本”安全教育的內(nèi)容欠全面

        通常,少數(shù)教師一味地緊跟教育部門的具體文件或精神辦事,成天沉浸在具體事務(wù)之中忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),人云亦云,較少通盤考慮學(xué)生安全教育的內(nèi)容,猶如“瞎子打算盤,見子(珠子)打子?!?/p>

        (三)“生本”安全教育的方式欠鮮活

        多少年來,少數(shù)教師的安全教育方式方法還是“一如既往”“千篇一律”:會議、墻報(bào)、決心、計(jì)劃、投影……缺少安全教育方式方法的創(chuàng)新,缺乏生動趣味,學(xué)生記憶不深刻。

        (四)“生本”安全教育的實(shí)踐性不夠

        少數(shù)教師擔(dān)心孩子小,在校內(nèi)外進(jìn)行安全教育演練活動的安全風(fēng)險(xiǎn)很大,大多把安全教育局限于課堂內(nèi)、書本內(nèi)或限制在校內(nèi),而對于校外安全教育的實(shí)踐性活動開展不多,實(shí)際操作也只是象征性地比劃而已。

        四、踐行小學(xué)安全教育“生本”意識的有效途徑

        (一)強(qiáng)化安全意識,加強(qiáng)立體安全危機(jī)管理

        首先,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對安全教育的系統(tǒng)宣傳。小學(xué)安全教育要利用好小學(xué)原有傳統(tǒng)的宣傳形式,包括小小廣播站、校園宣傳欄、班級板報(bào)等;同時,充分發(fā)揮好現(xiàn)代新媒體的宣傳作用,包括微信、手機(jī)短信、QQ、校園網(wǎng)、動漫與影視等。

        其次,學(xué)校要讓學(xué)生積極參與宣傳活動,諸如小小廣播站、校園宣傳欄、班級板報(bào)等,要發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓其主持、主辦、書寫等;高年級的學(xué)生可以寫一些有關(guān)安全方面的表揚(yáng)、批評、建議稿件。

        再者,安全教育的內(nèi)容要適時與廣泛。學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)期、不同季節(jié)的特點(diǎn),圍繞小孩子可能出現(xiàn)的安全問題的方方面面,廣泛宣傳安全教育知識。諸如,春季和秋季側(cè)重身體疾病等安全知識的宣傳,夏天側(cè)重游泳、防洪防水、雷雨雷電等安全知識的宣傳,平常加強(qiáng)防火、防盜、交通安全、飲食衛(wèi)生以及心理健康、網(wǎng)絡(luò)健康等安全知識的宣傳,不斷增強(qiáng)小學(xué)生的自我安全意識,提高自我保護(hù)能力。

        最后,要形成齊抓共管的安全教育局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是主管德育的領(lǐng)導(dǎo),要統(tǒng)籌安排學(xué)年、學(xué)期、每月、每周、每天的安全教育計(jì)劃與內(nèi)容,堅(jiān)持教育主管部門的工作內(nèi)容與本校內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合;德育專職教師要切實(shí)開展安全教育;體育教師要不斷強(qiáng)調(diào)和關(guān)注教學(xué)過程中的學(xué)生活動,特別是比賽、跑步、投擲、攀爬等活動的安全事務(wù);各學(xué)科教師要適時適事地滲透安全教育;校車司機(jī)要日日勤檢剎車系統(tǒng)、輪胎、刮雨器等;廚房、清潔、綠化、水電工等后勤人員要留心校內(nèi)樹枝墜落、圍墻裂縫、吊扇螺絲松動、下水道清潔、蚊蟲老鼠等問題。另一方面,學(xué)校要與家長、社區(qū)、派出所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等緊密結(jié)合與配合,共同關(guān)心孩子們的成長安全。

        (二)關(guān)注心理健康,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全危機(jī)管理

        通常,學(xué)校很難把心理健康問題視作安全教育的范疇。其實(shí),心理健康問題才是學(xué)生自身時時刻刻存在的安全問題?!半p優(yōu)生”常常伴有自負(fù),自尊心強(qiáng),容易掉以輕心地忽視生活中的微小安全問題,也常因經(jīng)受不起別人的批評或成績的挫折而想不開,容易走極端;而“雙弱生”中有的脾氣太犟,情緒容易沖動,出語傷人或出手傷人的事情難免發(fā)生;學(xué)生中性格內(nèi)向者,心思從不外露,或摔門而出或悶聲出走的情況難免發(fā)生。因此,學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生的心理健康問題,通過心理測試、心理診療以及心理訓(xùn)練等積極健康的活動,培養(yǎng)學(xué)生開朗、樂觀、積極向上的健康人生觀。

        同時,關(guān)注孩子們的網(wǎng)絡(luò)健康安全問題,也是小學(xué)務(wù)必要引起高度重視的問題。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,電腦網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲成了孩子們熱衷的活動。但是,孩子們的自制力又弱,常常對游戲會上癮,“廢寢忘食”,結(jié)果是小小年紀(jì)就眼睛日漸近視,時有食欲不振與頭暈,嚴(yán)重地影響了孩子們的正常發(fā)育。因此,學(xué)校應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)健康問題,篩選出網(wǎng)癮者,具體制定戒癮方案與措施,與家長溝通結(jié)合逐步落實(shí)措施。

        (三)加強(qiáng)疾病預(yù)控,強(qiáng)化人身安全危機(jī)管理

        一方面,加強(qiáng)流行性疾病的預(yù)控。春秋兩季是流行性感冒等疾病盛行的時間,學(xué)校特別要加強(qiáng)對小學(xué)生的身體觀察、檢查,搞好晨檢工作。對于患有咳嗽、頭痛、發(fā)熱、眼痛的孩子,要及時與家長取得聯(lián)系,及時送診,妥善安排休息;學(xué)生未上的課程,待返校后,由各科任教師及時安排補(bǔ)上。同時,在平時,要做好校內(nèi)衛(wèi)生工作,清理垃圾,疏通下水道,滅殺鼠蠅蟑螂與蚊蟲,杜絕傳播病菌的途徑。

        另一方面,要加強(qiáng)人身意外傷害的安全管理工作。在校內(nèi),體育課活動中容易出現(xiàn)意外的撞傷、跌傷,學(xué)生之間的小打小鬧乃至教師的教育嚴(yán)格容易出現(xiàn)失手傷害,課間活動或課外活動中的你追我趕容易出現(xiàn)碰傷、摔傷;校車在啟動行走或倒車過程中容易失誤造成傷害,學(xué)生在行走或過馬路過程中容易出現(xiàn)偶然交通事故,學(xué)生玩水時會出現(xiàn)溺水危險(xiǎn);學(xué)生隨時隨地都面對著高空斷枝、高空拋物、建筑樓棄物的傷害危險(xiǎn),也面臨著不小心玩火、觸電、涉毒甚至涉黃的危險(xiǎn),還有被偷被搶被性侵的危險(xiǎn)等等。對此,學(xué)校必須著眼于對孩子們的健康成長與未來發(fā)展負(fù)責(zé),安全意識要警鐘長鳴,要將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工的責(zé)任明晰,措施要落地有聲。

        (四)圍繞學(xué)生實(shí)際,強(qiáng)化安全教育實(shí)操實(shí)踐

        首先,切實(shí)豐實(shí)校內(nèi)安全教育實(shí)踐活動。學(xué)校通常的升旗儀式就是學(xué)生代表或教職工代表講話,學(xué)生在下面“洗耳恭聽”;主題班會也是學(xué)生一個個上臺表態(tài),這已不能適應(yīng)新的形勢需要了。為此,教職工要努力成為安全教育的創(chuàng)新型人才,除了常規(guī)地通過《學(xué)生安全常規(guī)》教育孩子懂得安全常識、通過《安全知識手冊》培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣外,還要通過多種多樣的實(shí)踐活動幫助學(xué)生克服忽視安全的麻痹意識,諸如進(jìn)行安全知識競賽,安全漫畫比賽,安全文明評比,安全模擬演練,開展正能量心理培訓(xùn),“我為戒除網(wǎng)癮獻(xiàn)良策”活動等,讓孩子們在生動活潑的活動中逐步牢固樹立安全第一的思想意識。

        其次,積極開展校外安全教育實(shí)踐活動。學(xué)??蓭椭鷮W(xué)生配置小黃帽,以明顯的標(biāo)志提醒過往司機(jī)注意學(xué)生安全;可開展室內(nèi)、野外逃生自救演練活動,開展防火逃生演練;有計(jì)劃地開展游泳訓(xùn)練、防水救生訓(xùn)練等。從而讓孩子們在安全教育的實(shí)戰(zhàn)中感受到生命的寶貴,感受到人身安全的重要。

        五、結(jié)語""

        人的生命只有一次,小學(xué)教育工作者理應(yīng)為了祖國未來花朵的更加?jì)善G而更加辛勤地澆灌安全教育意識之水。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王興中.創(chuàng)建平安校園安全教育讀本[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2013.

        [2]肖曼.學(xué)校安全與危機(jī)管理[J].教育教學(xué)論壇,2017(16).

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