【摘要】在新課改全面發(fā)展背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要對(duì)教學(xué)思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生群體的差異性進(jìn)行分析，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)方法就要豐富教學(xué)手段，通過(guò)營(yíng)造教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性進(jìn)行激發(fā)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新策略

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)階段教學(xué)中占有重要地位。教師需要從教材內(nèi)容出發(fā)，對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培育，從而更好地達(dá)成創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在諸多不足之處，長(zhǎng)期灌輸式教育使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以有效提升，學(xué)習(xí)效率較低。所以在教育發(fā)展新時(shí)期新課改背景下，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、革新傳統(tǒng)教學(xué)思維，明確學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的開(kāi)展主要是教師講課，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的形式。此類教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠有效適應(yīng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有促進(jìn)作用，但是對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力不能有效培養(yǎng)。當(dāng)前新課改除了對(duì)數(shù)學(xué)基本教學(xué)活動(dòng)提出了各項(xiàng)規(guī)定之外，對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力的培育也提出了明確要求?，F(xiàn)階段教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師在組織開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)探究或小組合作展開(kāi)教學(xué)。比如在教學(xué)與“因式分解”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題：，，，，讓學(xué)生通過(guò)自主探究進(jìn)行解答。在講解“二元一次方程組”時(shí)，教師概括性講解方程組的基本概念，然后通過(guò)生活化例題的有效引入，讓學(xué)生在實(shí)際探究中明確二元一次方程的存在形式，為后續(xù)解題方法以及基本概念的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這樣能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)效率。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，建立立體化數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著素質(zhì)教育范圍的不斷擴(kuò)大，教育部門對(duì)初中階段教學(xué)重視程度不斷提升。加上我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，目前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂都配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要積極應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備展開(kāi)教學(xué)，但不是每節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課程都需要運(yùn)用多媒體，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適度采用，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加立體化，讓學(xué)生直觀了解所學(xué)知識(shí)。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育中，大多數(shù)學(xué)生的思維能力以及想象能力受到限制，導(dǎo)致在幾何學(xué)習(xí)中不能根據(jù)圖形展開(kāi)基本聯(lián)想。例如在“圓形的旋轉(zhuǎn)”中，教師如果僅僅進(jìn)行理論教學(xué)或平面圖形教學(xué)，雖然能使學(xué)生對(duì)知識(shí)建立大概框架，但是動(dòng)態(tài)化知識(shí)難以建立。而通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師在課前制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件，在課上對(duì)圓形旋轉(zhuǎn)路徑通過(guò)視頻進(jìn)行展示，能夠幫助學(xué)生建立立體化思維能力，便于學(xué)生吸收知識(shí)，使得教學(xué)效果能夠得到有效提升。

三、尊重學(xué)生差異，開(kāi)展分層教學(xué)

新課改中明確提出，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育需要面向全體學(xué)生，教學(xué)培養(yǎng)對(duì)象需要從少數(shù)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)移到全體學(xué)生，讓不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到有效提升。在新課改背景下進(jìn)一步改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思路，首先需要尊重學(xué)生個(gè)人發(fā)展，使得個(gè)人發(fā)展與教學(xué)活動(dòng)相統(tǒng)一。目前初中學(xué)生由于受到教育環(huán)境、知識(shí)能力、智能水平等諸多因素的限制，學(xué)習(xí)能力存在一定的差異。為了使得全體學(xué)生均衡發(fā)展，教師可以運(yùn)用分層教學(xué)模式，設(shè)立分層教育目標(biāo)。比如對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分層，對(duì)課后練習(xí)作業(yè)進(jìn)行分層，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在“一元二次方程”教學(xué)中，可以讓學(xué)生運(yùn)用不同方法解答各類問(wèn)題，比如，，，有目標(biāo)性地對(duì)學(xué)生個(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，還能開(kāi)展小組合作探究模式。針對(duì)不同的分層任務(wù)，將同一層次的學(xué)生分為一個(gè)小組，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的探究問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究思考。例如“二次函數(shù)與三角形面積問(wèn)題”：“已知拋物線經(jīng)過(guò)和兩點(diǎn)，與y軸交于點(diǎn)，直線與拋物線交于、兩點(diǎn)。（1）寫(xiě)出點(diǎn)的坐標(biāo)并求出拋物線的解析式。（2）當(dāng)原點(diǎn)為線段中點(diǎn)時(shí)，求的值以及、兩點(diǎn)的坐標(biāo)?！贝祟悊?wèn)題具有一定難度，可以讓學(xué)生進(jìn)行合作探究解答，對(duì)學(xué)生多重思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生問(wèn)題解答能力。

四、突出以人為本的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主探究實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是相關(guān)教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在當(dāng)前新課改的背景下，教師需要明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，為學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提供動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行傳授具有重要意義，能夠讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如在“一元二次方程”教學(xué)中，教師在未開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前可以為學(xué)生引入一元二次方程發(fā)展歷史。公元前2000年左右，古巴比倫的數(shù)學(xué)家就能解一元二次方程了，我國(guó)在公元前四五世紀(jì)就已經(jīng)有效掌握了一元二次方程的基本求根方法。教師再適度引入、拓展新知識(shí)，讓學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到有效凸顯，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全面改革，通過(guò)創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，能夠?yàn)槎鄻踊虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效動(dòng)力?，F(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)課程，是學(xué)生今后升學(xué)考試必考科目，要想全面擺脫應(yīng)試教育的限制，就需要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中積極應(yīng)用各類創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘晶.新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].考試周刊，2017（02）：60.

[2]曹培軍.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，11（08）：89.

[3]周洋.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2014（90）：68.

[4]許志軍.分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].考試周刊，2014（68）：77-78.

[5]況達(dá)，余靜.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊B版，2014（01）：201.

[6]楊紅蓮.數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合實(shí)踐探索[J].魅力中國(guó)，2016（47）：152.