【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的特性，是使學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，將數(shù)學(xué)思維方法與能力、數(shù)學(xué)觀念與品質(zhì)等整合于身心的一種比較持久的心理狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個人所必須具備的素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！缎抡n標(biāo)》提出：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是社會發(fā)展的需要。本文從以下幾個方面談?wù)劷處熢诔踔袛?shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展能力，為強(qiáng)化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)注入活力

數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主陣地，思維是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精髓。

一個學(xué)生如果缺乏數(shù)學(xué)思維，他就很難提高自己的數(shù)學(xué)水平。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，教會學(xué)生拓展自己的數(shù)學(xué)思維，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在講授“三角形內(nèi)角和=180°”的時候，教師先對學(xué)生提問：“三角形的內(nèi)角和是多少？”在學(xué)生明確了答案后，指導(dǎo)學(xué)生動手把其中的兩個內(nèi)角剪下來，通過移動或旋轉(zhuǎn)到另一條邊上看看是不是在同一條直線上。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生體驗了由實驗到推理得出結(jié)論的經(jīng)歷，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。同時，教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，把新舊的數(shù)學(xué)知識直觀整合并重視各個知識點之間的拓展和延伸，以確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)性、啟發(fā)性、思考性和判斷性。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識作為主要載體，想方設(shè)法拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、要準(zhǔn)確把握初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體性

數(shù)學(xué)是集知識點于一體的一門學(xué)科，包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率。

相同部分的不同知識點有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不但要把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體性，而且要理清數(shù)學(xué)知識點之間的邏輯關(guān)系，以便學(xué)生自然生成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“代數(shù)函數(shù)”這部分內(nèi)容時，函數(shù)概念、一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比函數(shù)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的主要內(nèi)容。作為“數(shù)與代數(shù)”的這部分知識，與其關(guān)聯(lián)的三個函數(shù)、方程均能用函數(shù)來統(tǒng)領(lǐng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理清代數(shù)函數(shù)知識點之間存在的內(nèi)在關(guān)系，幫助學(xué)生形成完整的知識鏈，能夠運用數(shù)學(xué)知識點靈活解決問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教育只有做到理論與實踐相結(jié)合，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用價值。學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中，勤于思考，勇于動手，交流合作，充分運用各種數(shù)學(xué)方法，訓(xùn)練數(shù)學(xué)邏輯思維，掌握數(shù)學(xué)常規(guī)方法的原則。如在教學(xué)“中心對稱與中心對稱圖形”這個知識點時，有兩個核心需要注意：一是課程啟發(fā)性教學(xué)模式的建立;二是基本知識點的應(yīng)用。圍繞這兩個核心開展教學(xué)，我向?qū)W生提問：“傳統(tǒng)文化‘雙喜’剪紙作品是由兩個形狀和大小一樣的圖案組成的，這兩個圖案的位置有什么特殊關(guān)系？怎樣改變圖案的位置可以使兩個重合？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是軸對稱圖形，從而進(jìn)入 “中心對稱與中心對稱圖形”這個課題。這就為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)，把學(xué)生引入到了新知識的學(xué)習(xí)中，從思維準(zhǔn)備上完成了任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到對稱美，有利于傳承文化，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)運用信息技術(shù)的能力

運用信息技術(shù)把原來復(fù)雜的計算過程進(jìn)行簡單化處理，使數(shù)據(jù)圖形信息直觀、快速、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高解決問題的質(zhì)量與效率。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力也納入核心素養(yǎng)培養(yǎng)中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，能夠鍛煉學(xué)生運用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這個知識點時，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先提出問題：“我們學(xué)過的函數(shù)圖像有哪一種與噴泉的線路最相似？”通過運用計算機(jī)的動畫對這一路線進(jìn)行演示，把二次函數(shù)圖像的特征清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而解決了“水口的高度”問題。學(xué)生較為喜歡這種教學(xué)方式，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到進(jìn)一步提高。

五、教師要提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

新課程對教師提出了更高的要求，提高數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的前提和保障?；A(chǔ)教育課程改革，其實就是對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在目標(biāo)、課程、內(nèi)容、方法手段、評價等方面進(jìn)行改革。面臨新時期數(shù)學(xué)教學(xué)改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師不但要提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還必須要更新教育觀念，廣泛吸收各種新知識，不斷提升教育教學(xué)科研能力，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）教師要提高語言表達(dá)能力

口頭語言和書面語言是語言表達(dá)能力的兩個組成部分。語言表達(dá)能力能充分體現(xiàn)教師運用文字的能力，體現(xiàn)教師的邏輯思維水平和處理整合教材的能力。數(shù)學(xué)語言的表達(dá)有很強(qiáng)的科學(xué)性、嚴(yán)密性和藝術(shù)性。數(shù)學(xué)教師如果具有較高的語言表達(dá)能力，就能夠把數(shù)學(xué)學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性完美結(jié)合起來，進(jìn)而展現(xiàn)出自身的人格魅力、數(shù)學(xué)魅力，將對學(xué)生有非常強(qiáng)的吸引力。

（二）教師要善于處理教材，鉆研教材

要上好課，備課是前提，要備課就要必須處理教材，而處理教材就要認(rèn)真研究教材。首先明確要解決什么問題，達(dá)到什么樣的目的;然后要弄清這節(jié)課的內(nèi)容在本單元的地位作用，這節(jié)課的內(nèi)容和已學(xué)過的內(nèi)容是否有內(nèi)在的聯(lián)系;接下來，思考如何采取什么措施和方法去解決這類問題。通過運用這樣的方式提高處理教材的能力。

處理教材，鉆研教材的另一個深層體現(xiàn)就是精選練習(xí)。根據(jù)不同班級學(xué)生的接受能力，教師在布置練習(xí)時要有針對性，選編練習(xí)讓學(xué)生做。如何做到精選練習(xí)？針對基礎(chǔ)差的學(xué)生選容易的習(xí)題，針對基礎(chǔ)好的學(xué)生選擇難度大的題目。根據(jù)學(xué)生的水平來選擇習(xí)題有助于學(xué)生對知識的深度鞏固。

（三）過硬的專業(yè)知識

教師要把課上好，必須有扎實專業(yè)的知識。比如：教師要充當(dāng)解題能手，能夠幫助學(xué)生解決問題;要能夠運用幽默的語言調(diào)動學(xué)生的興趣;要能夠提前了解本學(xué)科最新的前沿知識。這樣教師就能夠在學(xué)生當(dāng)中建立較高的威信，課堂上應(yīng)對自如。

初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的價值和意義，適應(yīng)了新時代素質(zhì)教育的需要。作為教師，要深入了解核心素養(yǎng)的性質(zhì)、內(nèi)容及特征，將數(shù)學(xué)知識與核心素養(yǎng)結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，確立學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個性化成長，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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